语篇生成的心理认知模型构建研究

发布时间：2021-01-31 09:52

　　言语产出研究的发展这个领域有了不少新的发展。这些发展主要体现在两个方面,一方面仍然集中在母语的言语产出上,主要是对两类语言产出模型（Dell的模型和Levelt的模型）的改进;另一方面表现在二语言语产出的研究。其中,第二个方面的研究相对比较突出。“听、说、读、写”是大学英语教学大纲规定的四项技能,其中,说、写是表达应用性语言技能,也就是语言输出的技能,能够反映学习者运用语言的能力。在现代素质教育的影响下,学习者的外语综合应用能力越来越受到重视。本文以心理认知模型构建为基础,探索它在大学英语写作中的作用,运用修改过的模型,考察它在大学英语写作中的运用及影响,同时对它在实际教学中的运用进行了细致的分析。论文分五部分。首先,介绍言语产出历史,主要从国内外研究现状及研究方法等方面来介绍。言语产出可以追溯到二十世纪八十年代,Kormos将母语的言语产出理论分为两类,一类是以Del（l1986）为代表的激活扩散理论;一类是以Levelt（1989）为代表的模块理论。本文在探讨言语产出历史的基础上,系统地从认知心理学和应用语言学两个方面和多个角度进行研究及其成果进行介绍。第二,对文章所涉及的相关过程... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter One Studies of Discourse Production Theory
    1.1 Propose of Discourse Production
    1.2 Research and Development of Speech Production
        1.2.1 Process of Speech Production
        1.2.2 Types of Error in Speech Production
Chapter Two The History of Studies of Psychology & Cognitive Model of Discours Production
    2.1 Speaking, from Intention to Articulation
        2.1.1 A Blueprint of Speech Production
    2.2 Theories of Speech Production
        2.2.1 Activation-spreading theory Proposed by Dell
        2.2.2 Module Theory Proposed by Levelt
    2.3 Models of Speech Production
        2.3.1 The Fromklin Model
        2.3.2 The Garrett Model
        2.3.3 The Bock and Levelt Model
        2.3.4 The Dell Model
        2.3.5 The Krauss Autonomous Model
Chapter Three Research on College English Writing Process
    3.1 Writing Systems
        3.1.1 Graphics
        3.1.2 Words
        3.1.3 Syllables
        3.1.4 Phonemes
    3.2 Writing Processes
        3.2.1 The Flower and Hayes Model
        3.2.2 Individual Differences in Writing
        3.2.3 Writing and Emotions
        3.2.4 The Time Course of Writing
    3.3 Problems in College English Writing
        3.3.1 Problems of Grammar
        3.3.2 Problems of Lexical Applied
        3.3.3 Problems of Discourse Coherence
        3.3.4 Problems of Cultural Differences
Chapter Four Research on College English Writing of Psychology & Cognitive Model
    4.1 College English Writing of Psychology & Cognitive Model
        4.1.1 Flower& Hayes Model
        4.1.2 The Revised Flower and Hayes Model
    4.2 Psychology and Cognition Model of Writing in English Teaching
        4.2.1 Advantages of New Psychology and Cognition Model
        4.2.2 Issues When The Model Was Used
        4.2.3 New Model in English Writing Teaching
Chapter Five Conclusion
Notes
Bibliography
攻读学位期间完成的学术论文
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语教学中英语口语教学的不足与改革[J]. 吴利波.  大众科技. 2009(10)
[2]基于建构主义理论的大学英语写作教学研究[J]. 郭晓英.  中国外语. 2009(04)
[3]大学英语写作存在的问题与写作技巧的培养[J]. 刘清香,陈颖,韩宁.  湖南农业大学学报（社会科学版.素质教育研究）. 2008(05)
[4]大学英语口语教学思路和方法探索[J]. 张在钊,李玉洁.  大学英语(学术版). 2007(02)
[5]大学英语写作教学初探[J]. 鲁阿凤.  浙江万里学院学报. 2007(03)
[6]英语写作教学模式新探[J]. 方颖.  扬州大学学报(高教研究版). 2007(02)
[7]第二语言词汇习得心理模型评述[J]. 骆涵.  中国外语. 2006(04)
[8]英语专业学生口语词汇变化的趋势与特点[J]. 文秋芳.  外语教学与研究. 2006(03)
[9]语言输入与输出理论研究与英语教学[J]. 付艳,甘世安.  浙江万里学院学报. 2005(05)
[10]试论大学生英语写作中语篇的衔接与连贯[J]. 许雪芬.  教学研究. 2004(06)



本文编号：3010637