对外汉语初中级写作教学模式探析

发布时间：2017-04-12 16:08

  本文关键词：对外汉语初中级写作教学模式探析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文对江西师范大学国际教育学院和马达加斯加塔那那利佛孔子学院两所学校的初中级汉语写作课的现状进行调查研究,分析了来华留学生以及马达加斯加塔那那利佛孔子学院的学生对汉语写作课的态度以及作业等。笔者发现目前对外汉语初中级写作现状存在许多问题,写作课比较难教以及学生比较难学普遍存在师生们的脑海中,而且在国内外的学生们都觉得写作课对他们学习汉语来说是门很重要的课程,但是学生们需求和现实并不对等。由此,笔者构想了一种新的教学模式,以“模因”为教学理论,互动、模仿为教学方法的先听说后写的一种教学模式。本文也阐释了模因理论,并构想了在这种模式下,所使用的教学方法以及大概的教学程序,并设计出了一篇适用于初中级对外汉语写作教学的课程设计。
【关键词】：对外汉语 初中级写作 教学模式 模因
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-15
• 0.1 国内外相关研究现状7-13
• 0.1.1 对外汉语教学模式研究现状7-9
• 0.1.2 对外汉语写作教学研究现状9-10
• 0.1.3 英语作为第二语言的写作教学研究现状10-13
• 0.2 本文研究内容及研究意义13-14
• 0.3 研究方法及创新之处14-15
• 1 初中级对外汉语写作课现状分析15-27
• 1.1 江西师大留学生中级汉语写作课学习情况调查问卷分析15-19
• 1.1.1 二年级留学生对汉语写作课的态度15-16
• 1.1.2 二年级留学生汉语写作课状况调查16-18
• 1.1.3 二年级留学生学了写作课后的看法18-19
• 1.2 马国塔那孔院初中级写作课学习情况的调查问卷分析19-24
• 1.2.1 一、二年级对汉语写作课的态度19-21
• 1.2.2 一、二年级汉语写作课状况调查21-22
• 1.2.3 一、二年级学了写作课后的看法22-24
• 1.3 初中级汉语写作班学生作业分析24-27
• 1.3.1 江西师大二年级留学生的作文分析24-25
• 1.3.2 马国塔那孔院一、二年级学生的作文分析25-27
• 2 对外汉语初中级写作教学情况调查研究现状27-37
• 2.1 江西师大留学生中级写作教学情况27-31
• 2.1.1 一、二年级课程设置等调查情况27-29
• 2.1.2 二年级中级汉语写作案例分析29-31
• 2.2 马国塔那孔院本科初中级汉语写作教学情况31-37
• 2.2.1 一、二年级课程设置等调查情况31-33
• 2.2.2 马国塔那孔院本科一年级汉语写作案例分析33-34
• 2.2.3 马国塔那孔院本科二年级汉语写作案例分析34-37
• 3 对外汉语初中级写作教学出现的问题与分析37-42
• 3.1 课程设置以及教材选择37-38
• 3.2 教师以及学生方面38-40
• 3.2.1 教师方面38-39
• 3.2.2 学生方面39-40
• 3.3 课堂观察实录方面40
• 3.4 出现的问题分析40-42
• 4 构想以模因理论为基础的对外汉语初中级汉语写作“听说写”教学模式42-53
• 4.1“模因”理论42-43
• 4.1.1 模因的概念42-43
• 4.1.2 语言与模因43
• 4.2 教学方法43-45
• 4.2.1 互动教学法43-44
• 4.2.2 模仿教学法44-45
• 4.2.3 翻转课堂教学法45
• 4.3 以模因理论为基础的“听说写”教学模式的课程设计45-51
• 4.3.1 教材分析45-46
• 4.3.2 教学对象46
• 4.3.3 教学内容46
• 4.3.4 教学目标46-47
• 4.3.5 教学重点和难点47
• 4.3.6 教学方法47
• 4.3.7 教学时间47
• 4.3.8 教学过程47-51
• 4.4“听说写”教学模式51-53
• 总结53-54
• 参考文献54-57
• 附录57-66
• 致谢66-67
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况67

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本文编号：301637