泰国留学生汉语标点符号的使用偏误分析 ——以云南师范大学为例

发布时间：2021-02-07 11:43

　　汉语标点符号是辅助文字记录语言的符号,也是现代汉语书面语中的重要组成部分,但汉语标点符号教学在留学生的汉语教学中一直未能引起重视。首先,本文以云南师范大学初、中级汉语水平的泰国留学生作为研究对象,通过梳理和分析选题相关研究及文献,明确研究内容和目标,收集考试作文作为研究内容。通过对初、中级汉语水平泰国留学生的标点符号实际使用类别进行数量统计与分析,就使用特点归纳总结为两类。同时,通过对初、中级汉语水平泰国留学生标点符号的使用特点进行原因分析发现:母语负迁移、学生自身的语言水平、作文的文体、教师的重视与否都会对初、中级泰国留学生标点符号的使用类型、特点和数量造成影响。其次,对泰国留学生标点符号的使用偏误情况按照书写偏误和用法偏误进行统计分类,对泰国留学生中的华裔学生及非华裔学生进行分别统计,并就各类偏误情况进行细化的考察和探究,利用对比法和偏误分析法,从书写偏误、用法偏误和各标点符号的使用偏误三个方面总结了初、中级汉语水平泰国留学生汉语标点符号的使用偏误特点和原因。最后,通过结合偏误原因及初、中级汉语水平泰国留学生的汉语标点符号使用特点、偏误特点,提出基于学生心理、教师教学方法和教材编写... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：98 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    第一节 选题缘由及意义
    第二节 研究综述
        一、标点符号的中外对比研究
        二、汉语国际教育标点符号教学相关研究
        三、外国留学生汉语标点符号习得及偏误分析研究
        四、小结
    第三节 研究方法及思路
    第四节 语料来源及研究对象概况
        一、语料来源
        二、研究对象概况
    第五节 语料处理原则和统计方式
        一、语料处理原则
        二、语料统计方式
第二章 泰国留学生标点符号使用的语料调查统计
    第一节 初级汉语水平学生标点符号使用类别及频率
        一、使用情况数量特点分析
        二、使用情况特点及原因分析
    第二节 中级汉语水平学生标点符号使用类别及频率
        一、使用情况数量特点分析
        二、使用情况特点及原因分析
    第三节 初级和中级汉语水平学生标点符号使用比较及分析
        一、初级和中级泰国留学生标点符号使用的总体情况分析
        二、华裔学生和非华裔学生标点符号使用倾向性特点分析
    第四节 小结
第三章 泰国留学生标点符号使用的偏误分析
    第一节 初级汉语水平学生标点符号使用偏误分析
        一、书写偏误分析
        二、用法偏误分析
    第二节 中级汉语水平学生标点符号使用偏误分析
        一、书写偏误分析
        二、用法偏误分析
    第三节 初级和中级汉语水平学生标点符号使用偏误特点分析
        一、书写偏误的使用偏误特点与分析
        二、用法偏误的使用偏误特点与分析
    第四节 小结
第四章 针对泰国留学生的汉语标点符号使用教学策略
    第一节 基于泰国学生学习心理特点的教学建议
        一、注重汉泰标点符号对比
        二、加强标点教学趣味性
        三、学生互助促进学习
    第二节 基于教师教学方法的教学建议
        一、教师需要规范自身标点符号的书写和使用
        二、书写当先的标点符号教学原则
        三、标点符号教学应符合学生语言水平的需要
        四、重视学生书面语中错误标点的纠错及扣分
        五、各专项课型配合促进标点符号的系统教学
    第三节 基于教材编写的教学建议
        一、从教材编写范本角度出发的建议
        二、完善教材中的标点符号教学环节设计
结语
    第一节 研究得出的结论
    第二节 存在的问题及展望
参考文献
    一、专著、论文集、学位论文、报告
    二、期刊文章
    三、国家标准
    四、外文文献
致谢
攻读学位期间发表的论文和研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]韩国学生汉语标点符号习得研究[J]. 曾丽娟,唐贤清.  语言文字应用. 2018(02)
[2]泰语常用标点符号的翻译处理[J]. 沈圆圆.  北方文学. 2017(18)
[3]英汉语标点符号对比研究[J]. 蒲晓燕.  佳木斯职业学院学报. 2016(12)
[4]中级水平东南亚留学生汉语句读意识与标点符号使用的实验研究[J]. 杨万兵,文雁.  语言教学与研究. 2015(04)
[5]对外汉语教学中的标点符号教学刍议[J]. 亓文香.  国际汉语学报. 2012(02)
[6]对外汉语教材三圆点式省略号的分布、动因及其规范[J]. 胡建刚.  汉语学习. 2009(02)
[7]二十世纪以来汉语标点符号系统的演进[J]. 郭攀.  中国语文. 2006(06)
[8]留学生使用句号逗号偏误分析[J]. 胡建刚.  西南民族大学学报(人文社科版). 2005(10)
[9]留学生标点符号书写偏误分析[J]. 胡建刚,周健.  语言文字应用. 2003(03)

硕士论文
[1]面向汉语国际教育的并列复句关联标记研究[D]. 刘晓蕊.山东师范大学 2018
[2]泰国留学生汉语标点符号习得实验研究[D]. 林仙仙.天津师范大学 2017
[3]面向汉语国际教育的复句关联标记搭配研究[D]. 姜剑.山东师范大学 2016
[4]中文逗号分类方法研究[D]. 徐生芹.苏州大学 2013
[5]标点符号在对外汉语教学中的应用研究[D]. 游素华.黑龙江大学 2012
[6]高级阶段泰国留学生使用汉语标点符号的偏误分析[D]. 张晶晶.广西民族大学 2012
[7]汉语网络语言与对外汉语教学[D]. 席文.黑龙江大学 2012
[8]疑问标记、焦点与对外汉语疑问句教学[D]. 刘延华.吉林大学 2011
[9]基于语料库的泰国学生汉语标点使用偏误分析[D]. 应玮.杭州师范大学 2011
[10]初级留学生标点符号的使用特征和偏误分析[D]. 胡建刚.暨南大学 2002



本文编号：3022172