赴泰职教委院校汉语教师志愿者调查报告
发布时间：2021-03-28 21:02
近些年来,针对泰国汉语志愿者的学术成果不断涌现,但总体而言,针对职教委汉语教师志愿者的调查研究还相对较少。论文以泰国职教委汉语教师志愿者为研究对象,立足于笔者的亲身经历,通过问卷调查法、访谈法等研究方法,力求从五个方面对这一群体进行一次客观和全面的调查,具体包括泰国职教委背景介绍、泰国汉语教师志愿者群体规模、泰国职教委汉语教师志愿者所在学校及教学情况、泰国职教委汉语教师志愿者生活及心理情况、泰国职教委汉语教师志愿者离任和留任情况。调查结果显示,职教委的汉语教学仍旧存在缺乏规范的汉语教学体系、缺乏对汉语的足够重视、中泰双方缺乏学术合作等诸多问题。针对这些问题,从泰国汉语教师志愿者项目、职业院校和中泰双方三个角度提出了相关建议,如加强中泰双方的学术合作、建立规范的职教委汉语教学体系、做好志愿者交接工作及搭建归国志愿者就业平台等。最后从赴任物品准备、工作、生活三个方面撰写了一个泰国职教委汉语教师志愿者赴任建议,作为汉办赴任手册的补充,为将来的职教委志愿者提供参考。
【文章来源】：渤海大学辽宁省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
职教委志愿者年龄统计
图 1-2 职教委志愿者男女比例统计统计结果，参与调查的 45 名职教委志愿者教师中，仅有两名为女性比例高达 95.56%，可见，职教委志愿者女性占绝对优势。背景，赴泰的职教委汉语教师志愿者中，15 人学历为本科包括本科 人学历为硕士包括硕士在读，比例约为 66.67%，没有本科以下
图 1-3 职教委志愿者教育背景统计（4）教学经验参与本次调查的职教委教师中，教学经验（包括非汉语教学）的调查结果显示，有26 人有一至两年的教学经验，占比为 57.78%。18 人无教学经验，占比为 40%，仅有 1人有三年以上教学经验。而汉语教学经验的情况则更加复杂一些，如图所示：
【参考文献】：
期刊论文
[1]国家汉办泰国汉语教师志愿者项目发展研究[J]. 张立志. 边疆经济与文化. 2015(05)
[2]泰国职业教育的机制、政策与评价[J]. 贾秀芬,庞龙. 职教论坛. 2012(27)
[3]泰国汉语教师志愿者教学适应能力探析[J]. 江傲霜,吴应辉. 华文教学与研究. 2012(01)
[4]职业技术教育与培训:泰国的经验[J]. 查那·卡斯帕,李玉静,程宇. 职业技术教育. 2010(33)
[5]泰国汉语教师志愿者项目实施情况调查报告——以云南师范大学为例[J]. 吴雁江,俞勤伟,方熹. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2010(05)
[6]泰国中小学华文教育的现状、问题及对策[J]. 王宇轩. 暨南大学华文学院学报. 2008(04)
[7]泰国汉语教学志愿者项目调查报告[J]. 吴应辉,郭骄阳. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2007(01)
博士论文
[1]汉语国际推广战略研究[D]. 胡仁友.东北师范大学 2014
[2]泰国汉语教材研究[D]. 吴峰.中央民族大学 2012
[3]泰国“汉语能力标准”研究[D]. MISS HATHAIKARN MANGKORNPAIBOON（龙伟华）.中央民族大学 2012
[4]泰国汉语教育政策及其实施研究[D]. SIRIWAN WORRACHAIYUT（韦丽娟）.华东师范大学 2012
[5]泰国大学汉语课程教学改革研究[D]. 丁米.华东师范大学 2011
硕士论文
[1]2017赴泰汉语教师广西队志愿者调查报告[D]. 张莹.广西大学 2018
[2]关于汉办赴泰汉语教师志愿者培训项目的探讨[D]. 郑桐.西安外国语大学 2017
[3]泰国职业技术学院学生汉语学习现状调查[D]. 祁洪丹.吉林师范大学 2017
[4]基于泰国基础教育特色的汉语志愿者教学适应研究[D]. 邹明明.兰州大学 2017
[5]针对泰国中学生汉语课堂问题行为的案例分析与研究[D]. 杨倩.西安外国语大学 2016
[6]江西省赴泰汉语志愿者现状调查及启示[D]. 黄婧.江西师范大学 2015
[7]赴泰汉语志愿者跨文化交际研究[D]. 刘亦姗（NISARAT JINA）.中央民族大学 2015
[8]泰国多层次职业技术教育体系研究[D]. 邓淑云.广西师范大学 2015
[9]赴泰志愿者对课程的实际需求与岗前培训课程内容对比分析[D]. 颜芳芳.暨南大学 2014
[10]汉语教师志愿者选拔与培训研究[D]. 冯昆.山东师范大学 2014
本文编号：3106236
【文章来源】：渤海大学辽宁省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
职教委志愿者年龄统计
图 1-2 职教委志愿者男女比例统计统计结果，参与调查的 45 名职教委志愿者教师中，仅有两名为女性比例高达 95.56%，可见，职教委志愿者女性占绝对优势。背景，赴泰的职教委汉语教师志愿者中，15 人学历为本科包括本科 人学历为硕士包括硕士在读，比例约为 66.67%，没有本科以下
图 1-3 职教委志愿者教育背景统计（4）教学经验参与本次调查的职教委教师中，教学经验（包括非汉语教学）的调查结果显示，有26 人有一至两年的教学经验，占比为 57.78%。18 人无教学经验，占比为 40%，仅有 1人有三年以上教学经验。而汉语教学经验的情况则更加复杂一些，如图所示：
【参考文献】：
期刊论文
[1]国家汉办泰国汉语教师志愿者项目发展研究[J]. 张立志. 边疆经济与文化. 2015(05)
[2]泰国职业教育的机制、政策与评价[J]. 贾秀芬,庞龙. 职教论坛. 2012(27)
[3]泰国汉语教师志愿者教学适应能力探析[J]. 江傲霜,吴应辉. 华文教学与研究. 2012(01)
[4]职业技术教育与培训:泰国的经验[J]. 查那·卡斯帕,李玉静,程宇. 职业技术教育. 2010(33)
[5]泰国汉语教师志愿者项目实施情况调查报告——以云南师范大学为例[J]. 吴雁江,俞勤伟,方熹. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2010(05)
[6]泰国中小学华文教育的现状、问题及对策[J]. 王宇轩. 暨南大学华文学院学报. 2008(04)
[7]泰国汉语教学志愿者项目调查报告[J]. 吴应辉,郭骄阳. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2007(01)
博士论文
[1]汉语国际推广战略研究[D]. 胡仁友.东北师范大学 2014
[2]泰国汉语教材研究[D]. 吴峰.中央民族大学 2012
[3]泰国“汉语能力标准”研究[D]. MISS HATHAIKARN MANGKORNPAIBOON（龙伟华）.中央民族大学 2012
[4]泰国汉语教育政策及其实施研究[D]. SIRIWAN WORRACHAIYUT（韦丽娟）.华东师范大学 2012
[5]泰国大学汉语课程教学改革研究[D]. 丁米.华东师范大学 2011
硕士论文
[1]2017赴泰汉语教师广西队志愿者调查报告[D]. 张莹.广西大学 2018
[2]关于汉办赴泰汉语教师志愿者培训项目的探讨[D]. 郑桐.西安外国语大学 2017
[3]泰国职业技术学院学生汉语学习现状调查[D]. 祁洪丹.吉林师范大学 2017
[4]基于泰国基础教育特色的汉语志愿者教学适应研究[D]. 邹明明.兰州大学 2017
[5]针对泰国中学生汉语课堂问题行为的案例分析与研究[D]. 杨倩.西安外国语大学 2016
[6]江西省赴泰汉语志愿者现状调查及启示[D]. 黄婧.江西师范大学 2015
[7]赴泰汉语志愿者跨文化交际研究[D]. 刘亦姗（NISARAT JINA）.中央民族大学 2015
[8]泰国多层次职业技术教育体系研究[D]. 邓淑云.广西师范大学 2015
[9]赴泰志愿者对课程的实际需求与岗前培训课程内容对比分析[D]. 颜芳芳.暨南大学 2014
[10]汉语教师志愿者选拔与培训研究[D]. 冯昆.山东师范大学 2014
本文编号：3106236
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