《商务馆学汉语词典》双音节形容词释义研究

发布时间：2021-04-14 19:00

　　本文在较全面地概述了词典释义研究的基础上,采用抽样统计分析和描写分析的方法,首次探讨了《商务馆学汉语词典》（简称《学汉语》）中286个双音节形容词的释义情况（共计340个义项）,分析了其释义的特点,指出了《学汉语》释义方面存在的值得商榷的地方,提出了修改建议。研究内容主要包括以下三个方面：1.统计、描写和分析了《学汉语》双音节形容词的释义情况。其释义方式丰富多样,主要有三大类：词语或短语对释（31%）、解述说明释义（38%）、综合释义（31%）。同义对释在“词语或短语对释”中占72%,它不是单纯的光杆的同义词对释,近一半的同义对释括注了常见的或基本的“适用对象”。因而其同义对释与传统所说的“以词释词”有很大差别。解述说明释义方式是《学汉语》双音节形容词最重要的释义方式。这主要是因为这种释义方式能从多角度为被释义词提供丰富的释义信息,从而准确全面地展现语义内容。2.从语义关系信息（组合关系、聚合关系）和语法信息（词类、语法功能及语法环境）两个方面描写分析了《学汉语》双音节形容词释义附加信息的情况。《学汉语》注重从系统的观点出发,把被释词放到整个语义系统中去解释,多角度多层次地描述和揭示了... 

【文章来源】：暨南大学广东省 211工程院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
第一章 绪论
    1.1 外向型汉语学习词典的研究角度
    1.2 当代词典释义研究概况
        1.2.1 释义方式研究
        1.2.2 释义原则研究
        1.2.3 释义元语言研究
        1.2.4 释义与语言学分支
        1.2.5 跨学科的释义研究
    1.3 词典释义与词义
        1.3.1 词义的分类研究
        1.3.2 意义的多维结构关系
        1.3.3 词语的概念意义及其他意义
        1.3.4 词典中词语的用法
    1.4 小结
第二章 单语外向型汉语学习词典与《学汉语》
    2.1 单语外向型汉语学习词典的定位
    2.2 单语外向型学习词典的编撰情况和使用情况
        2.2.1 单语外向型学习词典的编撰情况
        2.2.2 单语外向型学习词典的使用情况
    2.3 《学汉语》的特色
        2.3.1 《学汉语》的基本情况
        2.3.2 《学汉语》的特色
    2.4 研究意义与方法
        2.4.1 研究意义
        2.4.2 研究目标
        2.4.3 研究方法
        2.4.4 语料说明
第三章 《学汉语》双音节形容词释义方式
    3.1 词语或短语对释
        3.1.1 同义对释
        3.1.2 反义对释
        3.1.3 同义对释+反义对释或反义对释+同义对释
        3.1.4 语素分解
    3.2 解述说明释义
        3.2.1 一般的解述说明释义
        3.2.2 特殊的解述说明释义
    3.3 综合释义方式
        3.3.1 递进释义
        3.3.2 选择释义
        3.3.3 重叠释义
第四章 《学汉语》双音节形容词释义方式统计与分析
    4.1 三种释义方式在《学汉语》中的比例
    4.2 词语或短语对释统计分析
        4.2.2 反义对释统计分析
        4.2.3 "同义对释+反义对释"统计分析
        4.2.4 语素分解统计分析
    4.3 解述说明释义方式统计分析
        4.3.1 "的"字结构释义分析
        4.3.2 "句子"释义方式统计分析
    4.4 综合释义方式统计分析
    4.5 《学汉语》双音节形容词释义存在的不足
        4.5.1 出现了"以难释易"
        4.5.2 出现循环释义
        4.5.3 被释词出现在释文中
        4.5.4 "顾"简略性,"失"准确性
第五章 《学汉语》双音节形容词释义的附加信息
    5.1 语义关系
        5.1.1 《学汉语》双音节形容词释义中的组合关系
        5.1.2 《学汉语》双音节形容词释义中的聚合关系
    5.2 语法信息
        5.2.1 词类
        5.2.2 句法功能
        5.2.3 语法环境
        5.2.4 感情色彩义
第六章 结语
    6.1 结论
    6.2 不足
注释
参考文献
【附录一】
【附录二】
致谢
在读期间公开发表论文（著）及科研情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]题元理论与对外汉语学习词典动词句法处理[J]. 张相明.  暨南大学华文学院学报. 2009(02)
[2]新时期词典学研究应具备的理论特色[J]. 章宜华.  辞书研究. 2009(03)
[3]对外汉语学习词典的出版和使用者调查研究[J]. 夏立新.  出版科学. 2009(01)
[4]关于外向型汉语词典释义问题的思考[J]. 赵新,刘若云.  语言教学与研究. 2009(01)
[5]学习词典的中观结构及其网络体系的构建[J]. 章宜华.  现代外语. 2008(04)
[6]认知语义的演变与词类和义项的划分[J]. 黄群英,章宜华.  暨南学报(哲学社会科学版). 2008(04)
[7]词典释义与词典用户之间的互动关系初探[J]. 黄群英,章宜华.  广东外语外贸大学学报. 2008(03)
[8]对外汉语词典多维释义的概念结构探讨——对外汉语词典与《现代汉语词典》的对比研究[J]. 章宜华.  学术研究. 2008(05)
[9]《当代汉语学习词典》的理论基础与体例特色[J]. 徐玉敏,张伟.  辞书研究. 2008(03)
[10]完形理论与词典释义的完整性[J]. 丁健.  考试周刊. 2007(42)

硕士论文
[1]论原型理论在高级学习者词典释义中的运用[D]. 王敏.厦门大学 2009
[2]《现代汉语词典》（第五版）与《简明牛津英语词典》（十版修订版）形容词释义比较研究[D]. 张焱.鲁东大学 2008
[3]单语外向型汉语学习词典动词释义研究[D]. 张青文.鲁东大学 2008
[4]《现代汉语词典》联合型形容词释义元语言的句法语义规则研究[D]. 冯文博.河北师范大学 2008
[5]对外汉语词典中抽象名词的释义研究[D]. 董春利.河北师范大学 2008
[6]论面向中高级读者的单语学习词典的释义方式及其改进[D]. 王大刚.厦门大学 2007
[7]《现代汉语词典》形容词释义模式的元语言研究[D]. 翁晓玲.华东师范大学 2006



本文编号：3137845