从词汇石化现象谈义位的民族性

发布时间：2021-05-16 02:12

　　本文将石化现象限定在对外汉语词汇教学层面,并将石化现象界定为学习者在还未达到目的语模式的时候,发生在语言结构所有层次和语境中的错误或不当形式。在义位的大中小三种概念中,本文采取中概念,即义位相当于义项,是由义值和义域组成的最基本的语义单位。在对外汉语词汇习得中,石化现象广泛存在于教的主体、学的主体、学习工具中即教师、学生、教材和双语词典都存在石化现象。这些石化现象不管是对单个义位理解的石化还是对义位之间搭配组合的石化,都偏离或者说没有确切展示出义位民族性,而对义位民族性内涵的理解和应用不够又促成甚至强化了石化现象,从这种意义上讲,义位民族性也是石化现象的原因之一因此,要想在对外汉语词汇教学中准确、恰当地运用义位民族性,必须对其有着全面、确切的理解。本文便从义值（分为基义和陪义）、义域、聚合义场（选取了上下义结构和多义结构）、组合义场（选取了选择规则和序列规则）这几个方面对该理论进行描写,其中义值和义域属于义位的微观结构,聚合义场和组合义场属于义位的宏观结构。义位民族性的价值在于增强了“对比性”和“复现率”,增强了词汇习得的分析性,对对外汉语教与学、教材和词典编纂提供了有益的启示,有利于... 

【文章来源】：大连理工大学辽宁省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 相关概念界定
        1.1.1 石化现象
        1.1.2 义位
        1.1.3 义值
        1.1.4 义域
        1.1.5 义位宏观结构
    1.2 研究现状
        1.2.1 石化现象研究
        1.2.2 义位研究
        1.2.3 研究中的不足
    1.3 本文研究思路、方法与创新点
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究创新点
2 对外汉语词汇习得中的石化现象
    2.1 教的主体——教师与石化现象
    2.2 学的主体——学习者与石化现象
    2.3 学习工具——教材、词典与石化现象
    2.4 小结
3 义位的民族性
    3.1 义值的民族性
        3.1.1 基义的民族性
        3.1.2 陪义的民族性
    3.2 义域的民族性
    3.3 聚合义场的民族性
        3.3.1 上下义结构的民族性
        3.3.2 多义结构的民族性
    3.4 组合义场的民族性
        3.4.1 选择规则的民族性
        3.4.2 序列规则的民族性
    3.5 义位民族性的原因
    3.6 小结
4 义位民族性在词汇习得中的运用
    4.1 教师、学习者与义位民族性
    4.2 教材与义位民族性
    4.3 词典与义位民族性
    4.4 小结
结论
参考文献
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]《朗文当代英语词典》的语用信息处理[J]. 林美珍.  浙江万里学院学报. 2007(01)
[2]汉英动物义位组合关系的对比研究[J]. 于屏方,杜家利.  语文学刊. 2006(23)
[3]汉英中介语僵化/石化研究及其教学意义[J]. 任重远.  哈尔滨学院学报. 2006(01)
[4]对外汉语词汇教学研究述评[J]. 张和生.  语言文字应用. 2005(S1)
[5]语言石化现象的产生及防止策略[J]. 高云,朱景梅.  外语教学. 2005(03)
[6]中介语僵化现象研究纵览[J]. 胡荣.  外语教学. 2005(03)
[7]第二语言习得关键期假说研究评述[J]. 刘振前.  当代语言学. 2003(02)
[8]中介语化石化与英语教学[J]. 张爱文,张爱琳.  重庆大学学报(社会科学版). 2002(02)
[9]第二语言习得中的过渡语及其僵化研究[J]. 吴丁娥.  外语教学. 2001(02)
[10]基础语言课中语言教学与文化教学结合的问题[J]. 徐家祯.  世界汉语教学. 2000(03)

硕士论文
[1]化石化现象与对外汉语成语教学研究[D]. 何雅男.四川大学 2007
[2]英语口语僵化及激活策略研究[D]. 李丽娜.华中师范大学 2005
[3]词语附加义研究[D]. 梁春燕.辽宁师范大学 2004



本文编号：3188766