美国阿尔弗雷德大学孔子学院汉语教学调查研究

发布时间：2021-05-18 10:44

　　阿尔弗雷德大学孔子学院（简称阿大孔院）是由中国国家汉办、阿尔弗莱德大学和中国地质大学（武汉）三方于2008年12月合作建立。旨在通过汉语教学、中国文化教学,举办文化活动等,在大学、学区和社区推广中国语言文化,服务于学校与社区,增加纽约上州地区民众对中国的了解。建院以来,阿大孔院坚持汉语教学和文化传播并重,满足了阿尔弗莱德大学和学区的学生及周边社区居民学习中文、了解中国文化的需求,成为纽约州汉语教学的中心和推广中国文化的重要平台。该院在美国东部地区属于较大规模的教学型孔院。2014年,院长Wilfred Huang教授荣获“全球孔院先进个人”荣誉,2015年该院被评为“全球先进孔院”。论文以美国阿尔弗雷德孔院下设的三个中小学学区为研究对象,通过对孔院的汉语教师发放问卷,对美方院长、中方院长、学生、学生家长、学区学监等进行访谈,深入学校课堂进行观察等方法,对目前孔子学院的汉语教学、教材编写、师资培养等方面进行了较全面的研究。通过调查研究,总结其办学的成功经验及发展中存在的问题,结合孔院的实际情况,尝试提出自己的建议,希望为阿大孔院的进一步发展尽自己的绵薄之力。文章共分为五个部分,引言中阐述... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
引言
    (一)研究缘起
    (二)研究意义
    (三)研究对象
    (四)研究现状
        1.国内研究现状
        2.国外研究现状
    (五)研究方法
一、美国阿尔弗雷德大学孔子学院概况
    (一)杰尼瓦学区概况
    (二)北星学区概况
    (三)北雪城学区概况
二、美国阿尔弗雷德大学孔子学院汉语教学调查研究
    (一)对学习者学习情况的调查研究
        1.学习者数量及年龄
        2.学习动机
        3.学习者汉语水平
        4.学习时长
        5.学习效果
    (二)对汉语教学情况的调查研究
        1.教学内容
        2.教学语言
        3.教学方法
        4.课堂管理
        5.教学反馈
    (三)对教师基本情况的调查研究
        1.教师的性别与年龄
        2.教师的专业及学历
        3.教师的英语水平
        4.教师的教学能力
        5.教师的工作衔接
    (四)对汉语教材的调查研究
        1.教材使用情况
        2.孔院自编教材
三、阿尔弗雷德大学孔子学院汉语教学中存在的问题
    (一)教学中存在的问题
        1.主题教学的随意性
        2.教学方法不能服务于教学内容
        3.课堂管理能力不足
        4.过多使用英语进行汉语教学
    (二)教师存在的问题
        1.缺乏第二语言教学经验
        2.跨文化交际能力差
        3.不善于利用现代教育技术
        4.缺乏中华才艺
        5.课堂管理能力不足
        6.离赴任交接不顺利
    (三)教材编写中存在的问题
        1.创新不足
        2.5C意识不到位
四、对阿尔弗雷德大学孔子学院的建议
    (一)对于汉语教学的建议
        1.主题式教学应该具有系统性
        2.教学方法应服务于教学内容
        3.加强课堂管理意识,提高课堂管理能力
        4.恰当使用教学语言,控制中英文使用的比例
    (二)对教师培养建议
        1.完善选拔制度
        2.突出岗前培训的针对性
        3.增设岗中培训
        4.增强个人的综合素质
    (三)对教材编写的建议
        1.教材要满足教学需求
        2.增强教学内容的实践性
        3.突出中外文化对比
结语
参考文献
附录1
附录2
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]全球治理视域下的汉语国际教育及孔子学院建设:问题、因由与对策[J]. 张虹倩,胡范铸.  社会科学. 2017(10)
[2]美国学者对中国文化战略研究的新视角[J]. 仇华飞,张艳丽.  国外社会科学. 2017(04)
[3]美国的汉语教学或教育的现状和前景[J]. 刘乐宁.  国际汉语教学研究. 2017(03)
[4]从孔子学院看中国文化的世界性重构[J]. 张景全,张华威.  华夏文化论坛. 2017(01)
[5]文化传播背景下讲好中国故事的原则和策略[J]. 阮静.  西南民族大学学报(人文社科版). 2017(05)
[6]韩国孔子学院汉语教学融入大学研究[J]. 解植永.  华文教学与研究. 2017(02)
[7]孔子学院跨文化传播影响力评估维度研究[J]. 安然,何国华.  广西社会科学. 2017(03)
[8]国情文化视域下我国对外人文交流的现状与反思——基于孔子学院和日本国际交流基金会的比较研究[J]. 许慈惠,蔡妍,曾婧.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2017(02)
[9]汉语国际教育“当地化”的若干思考[J]. 李宇明,施春宏.  中国语文. 2017(02)
[10]非营利组织全球文化治理功能的实践——以孔子学院项目为例[J]. 王彦伟.  中国非营利评论. 2017(01)

硕士论文
[1]美国主流媒体孔子学院报道研究[D]. 曾丽华.华南理工大学 2016
[2]麻省大学波士顿分校汉语教学情况的调查报告[D]. 丁龙.西北师范大学 2016
[3]美国孔子学院中国文化课开设情况调查研究[D]. 朱田媛.四川师范大学 2015
[4]美国俄勒冈州波特兰市林肯高中孔子课堂汉语教学研究[D]. 魏刚.苏州大学 2014
[5]西肯塔基大学孔子学院汉语教学实况调查[D]. 杨晓叶.河北大学 2013
[6]美国堪萨斯大学孔子学院中学中文教学模式探究[D]. 石爱.华中师范大学 2013
[7]美国汉语教学的历史、现状、问题和对策[D]. 徐超然.黑龙江大学 2012



本文编号：3193655