结合字本位理论对泰中级汉语词汇教学设计

发布时间：2021-05-26 18:30

　　汉字是中国的传统,汉字构词能力特别强,一个字可以搭配扩展出很多不同的词,基本上认识字就知道词义。然而长期以来,对外汉语词汇教学照搬西方语言学理论机械地运用到汉语词汇教学的方式忽视了汉语词汇自身的特点。现在越来越多的学者认识到汉语句法结构的基本单位是“字”而不是“词”,汉语的词汇教学应从“字本位”出发。近年来,泰国非常重视本国的汉语教学。据了解,目前泰国的汉语词汇教学仍是以词为整体,学生不知道词中每个汉字都有其独立的意义,更不知能从汉字的结合中推导出新词的意义,学生记忆生词总是从词的整体出发死记硬背。由于缺乏对汉语字词规律性的认识,导致学生困惑于汉语字词难学难记,学习效率不高。笔者利用在泰国教学的实践机会,进行“字本位”词汇教学方法的课堂设计,希望对泰国的汉语推广起到实践性探索。本文首先对“字本位”词汇教学的基本理论、国内外“字本位”词汇教学研究现状作了简述,并通过调查问卷的形式总结泰国学生学习特点与需求,发现词汇教学中存在的问题,并在此基础上结合“字本位”理论针对泰国的词汇教学进行课堂设计并详细阐述其课堂实施情况。最后本文对在泰国实施“字本位”词汇教学的优势和困难做了分析,对师资培训及... 

【文章来源】：山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    一、选题背景和意义
    二、文献综述
        (一) 国内外"字本位"理论的相关教学及研究现状
        (二) 对外汉语词汇教学研究
        (三) "字本位"理论应用于词汇教学研究
        (四) 泰国汉语教学研究综述
    三、研究内容和方法
        (一) 研究内容
        (二) 研究方法
第二章 "字本位"相关理论及分析
    一、"字本位"理论来源及其合理性评估
        (一) 理论来源
        (二) 合理性评估
    二、"字本位"理念用于对外汉语词汇教学的优势分析
        (一) 词汇教学的三大流派
        (二) "字本位"词汇教学的适用性及原因分析
第三章 关于泰国大学生汉语词汇学习情况的调查
    一、调查问卷的设计思路与实施
        (一) 问卷设计目的
        (二) 问卷调查实施
    二、调查问卷统计分析
        (一) 个人基本情况信息统计结果
        (二) 汉语学习动机问卷统计结果与分析
        (三) 汉语词汇学习策略、学习特点调查结果及分析
        (四) 汉语词汇学习认知、需求调查结果及分析
    三、调查结论与教学设计的可行性分析
        (一) 调查结论
        (二) 对泰"字本位"词汇教学的可行性
第四章 结合"字本位"理论对泰中级汉语词汇教学总体设计
    一、教学设计思路
        (一) 教学原则
        (二) 教学策略
    二、对泰中级汉语词汇教学总体设计
        (一) 教学对象
        (二) 课型与课时
        (三) 教学目标
        (四) 教材分析
        (五) 教学内容
        (六) 教学步骤
第五章 对泰中级汉语词汇教学设计举例
    一、"打"字词汇教学
        (一) 教学对象
        (二) 教学内容
        (三) 教学目标
        (四) 教学重点和难点
        (五) 教学步骤
    二、词汇"采访"教学
        (一) 教学对象
        (二) 教学内容
        (三) 教学目标
        (四) 教学重点和难点
        (五) 教学步骤
结语
    一、在泰国实施"字本位"词汇教学的优势
    二、在泰国实施"字本位"词汇教学面临的困难和存在的问题
        (一) 教材方面
        (二) 教师方面
        (三) 语言限制
    三、对泰国汉语教师培训的建议
    四、"字本位"词汇教学发展方向
参考文献
附录
致谢
学位论文评阅及答辩情况表


【参考文献】：
期刊论文
[1]说“字”[J]. 吕必松.  汉字文化. 2009(01)
[2]泰国汉语词汇特点浅析[J]. 孙淑芹.  长春师范学院学报. 2005(06)
[3]“字本位”理论和对外汉语教学[J]. 王骏.  云南师范大学学报. 2005(01)
[4]字本位与对外汉语教学[J]. 郦青,王飞华.  西南民族大学学报(人文社科版). 2004(06)
[5]《说字解词》读后[J]. 张春新.  辞书研究. 2004(03)
[6]泰国学生初学汉语的偏误分析[J]. 吉娜,简启贤.  云南师范大学学报. 2004(03)
[7]浅析徐通锵字本位思想[J]. 尹蔚.  株洲师范高等专科学校学报. 2004(01)
[8]字本位理论和汉语语法的研究策略[J]. 陈默.  临沂师范学院学报. 2004(01)
[9]汉语教学的模式化研究初论[J]. 马箭飞.  语言教学与研究. 2004(01)
[10]汉语言理论研究的新贡献——读徐通锵先生的《语言论》[J]. 王红梅.  广东外语外贸大学学报. 2003(04)



本文编号：3206854