马达加斯加学生习得复合趋向补语“下来、下去”偏误分析

发布时间：2021-06-01 07:42

　　对马达加斯加学生来说,汉语是比较难学的语言之一。虽然喜欢学习汉语的学生一年比一年很多,但是半途而废的学生也不少。原因是汉语的难度很大,汉语跟马达加斯加语完全不一样,因此很多刚开始学汉语的学生感到学一种很陌生的语言。汉字、汉语的语法、声调等这些都让学生头疼。汉语复合趋向补语马达加斯加学生比较难掌握的语法点之一,对马达加斯加学生来说,复合趋向补语很复杂,第一个原因是在马达加斯加的语言中没有和复合趋向补语相同的语言点,对刚刚接触这个语言点学生来说,复合趋向补语的语法规则算是比较难理解,在加上汉语复合趋向补语引申义,情况就更复杂了,因为复合趋向补语的引申义很难掌握,尤其复合趋向补语“下来”和“下去”,因此马达加斯加学生很经常出现偏误。本文为了理解所有关于复合趋向补语“下来”和“下去”的趋向意义,引申意义以及语法结构查看了很多材料和前人研究的论文,然后通过问卷调查的分析,本文找出所有马达加斯加学生对复合趋向补语“下来”和“下去”的偏误类型,本文也发现大部分的学生的问题都在于“下来”和“下去”的引申义,按照学生习得复合趋向补语“下来”和“下去”的偏误情况找出所有产生偏误的原因,最后根据马达加斯加的... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 选题目的和意义
    1.3 趋向补语的研究综述
    1.4 研究思路及方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
2 复合趋向补语“下来、下去”有关的分析
    2.1 复合趋向补语“下来、下去”的意义分析
        2.1.1 趋向意义
        2.1.2 复合趋向补语“下来、下去”的引申义
    2.2 复合趋向补语“下来”“下去”的语法结构和语法意义分析
        2.2.1 “动词(了)+宾语+下来/下去”
        2.2.2 “动词+下+宾语+下/来(了)”
        2.2.3 “动词+下+来/去(了)+宾语”
        2.2.4 把字式“把+动词+宾语+下来/去”
3 复合趋向补语“下来、下去”的引申义用法习得偏误情况与分析
    3.1 调查目的及意义
    3.2 问卷调查设计与实施
    3.3 调查结果的统计与分析
        3.3.1 “下来、下去”引申义与趋向义用法习得偏误情况
        3.3.2 “下来、下去”的语法结构习得偏误情况
    3.4 复合趋向补语“下来、下去”的偏误类型
        3.4.1 误代偏误
        3.4.2 语序偏误
4 复合趋向补语习得“下来、下去”偏误原因分析
    4.1 母语的负迁移
    4.2 目的语知识的负迁移的影响
    4.3 学习策略和交际策略
    4.4 词语语义不明
        4.4.1 “下来”和“下去”的引申义很相近
        4.4.2 对“下来”和“起来”的语义区别不明
    4.5 “下来/去”和宾语的位置不清楚
    4.6 教学策略影响
5 对复合趋向补语“下来、下去”的教学思考与教学设计
    5.1 多种教学法结合
    5.2 增加语法结构教学
    5.3 培养学生的语感
    5.4 复合趋向补语“下来、下去”的教学案例设计
结论
参考文献
附录
致谢



本文编号：3209967