汉语普通话特殊型语言障碍儿童把字句习得研究

发布时间：2017-05-10 07:11

  本文关键词：汉语普通话特殊型语言障碍儿童把字句习得研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文探讨了汉语普通话特殊型语言障碍（Specific Language Impairment,简称SLI）儿童把字句的习得情况。通过采用控制实验和自然语料两种方法，具体地考察正常儿童和SLI儿童对把字句整体结构的产出和理解情况，分析其对把字句中不同类型补语的使用情况，以及了解他们对把字句中施事和受事的掌握情况。同时，，本文还尝试从汉语普通话的角度去解释特殊型语言障碍的本质以及相关理论。 本研究的研究对象共36名，分别来自长沙、广州、合肥和新乡，年龄在3；11到6；1（年，月）。其中12名SLI儿童，12名与SLI儿童年龄配对儿童（TypicallyDeveloping Age-matched Children,简称TDA儿童）及12名与SLI儿童平均句长配对儿童（Typically Developing MLU-matched Younger Children,简称TDY儿童）。所有受试儿童都经过一系列的语言类及非语言类测试筛选出来。鉴于研究表明儿童两岁左右就能产出把字句，其基本结构为“NP1-BA-NP2-Verb-Complement”，因此在控制实验中该结构将作为主要考察句式。为了弥补控制实验的不足，更加客观地描述SLI儿童语言发展状况，本研究还进行了十天的自然语料收集，每名受试五个小时的语料采集。通过对控制实验数据和自然语料的分析，所得结果如下： 控制实验结果表明SLI儿童在把字句的产出、理解和模仿与TDA儿童存在显著性差异，但是与TDY儿童之间的差异不明显。对把字句中不同类型补语使用上，SLI儿童的表现同样也不如TDA儿童，而且对于SLI儿童来说，不同类型补语的使用也存在差异，其中使用最频繁的补语是结果补语。在把字句中的施事和受事的掌握上，SLI儿童与TDY儿童表现无异，但是与TDA儿童仍存在差异，这表明SLI儿童对于把字句中的题元角色不如TDA儿童敏感。此外，SLI儿童和TDY儿童产出相当数量的非把字句，且多于TDA儿童。这些结果与功能语类缺损假说（Functional Category Deficit Account）和依存关系表征缺损假说（Representation Deficit for Dependent RelationsAccount）的预测符合。 自然语料分析结果显示TDA儿童产出的把字句总数量多于SLI儿童和TDY儿童，而且在产出的把字句中，结果补语使用频率高于趋向补语和处所补语。同时，所有受试儿童不可避免地产出了不少错误的把字句，主要有两类，一类是把字句中缺少了必要成分，另一类是违反了把字句的限制条件。这些结果暗示了在把字句的习得过程中，SLI儿童和正常儿童之间既有相同点也有不同点。总之，不管是控制实验数据还是自然语料都证明SLI儿童在习得把字句时存在困难。
【关键词】：汉语普通话 特殊语言障碍 把字句 习得
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H193.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• List of Figures10-11
• List of Tables11-12
• Chapter 1 Introduction12-16
• 1.1 General Research Background12-13
• 1.2 Significance of the Study13-15
• 1.3 Organization of the Thesis15-16
• Chapter 2 Literature Review16-30
• 2.1 Ba-construction in Mandarin Chinese16-22
• 2.1.1 The Ba in Ba-construction17
• 2.1.2 The Ba NP in Ba-construction17-18
• 2.1.3 The Verb in Ba-construction18
• 2.1.4 The Complement in Ba-construction18-19
• 2.1.5 The Syntactic Structure of Ba-construction19-21
• 2.1.6 Summary21-22
• 2.2 Previous Studies on the Acquisition of Ba-construction in Typically Developing Children22-24
• 2.3 Previous Studies on the Acquisition of Morphosyntax in Children with Specific Language Impairment24-26
• 2.4 MajorAccounts of the Nature of Specific Language Impairment26-30
• 2.4.1 Functional Category DeficitAccount27-28
• 2.4.2 Representation Deficit for Dependent RelationsAccount28-30
• Chapter 3 Methodology30-38
• 3.1 Subjects30-33
• 3.2 Materials33-34
• 3.3 Procedure34-36
• 3.3.1 Language Production34
• 3.3.2 Language Comprehension34-35
• 3.3.3 Language Imitation35
• 3.3.4 Scoring35-36
• 3.4 Spontaneous speech36-38
• Chapter 4 Results38-55
• 4.1 Results of Controlled Experiments38-49
• 4.1.1 Children’s Production of Ba-construction38-40
• 4.1.2 Children’s Comprehension of Ba-construction40-41
• 4.1.3 Children’s Imitation of Ba-construction41-43
• 4.1.4 Three Types of Complements in Ba-construction43-48
• 4.1.5 Mastery ofAgent and Theme in Ba-construction48-49
• 4.1.6 Error Types of Ba-construction49
• 4.2 Findings of Natural Language49-53
• 4.2.1 Children’s Production of Ba-construction50
• 4.2.2 Three Types of Complements in Ba-construction50-51
• 4.2.3 Mastery ofAgent and Theme in Ba-construction51
• 4.2.4 Error Types of Ba-construction51-53
• 4.3 Summary53-55
• Chapter 5 Discussion55-61
• 5.1 General Discussion55-58
• 5.2 Implications for Two MajorAccounts58-61
• 5.2.1 Functional Category DeficitAccount58-59
• 5.2.2 Representation Deficit for Dependent RelationsAccount59-61
• Conclusion61-63
• References63-68
• Appendix A 攻读学位期间发表的学术论文68-69
• Appendix B Experiment Materials69-73
• Appendix C Spontaneous Speech73-76
• Appendix D 详细中文摘要76-79
• Acknowledgements79-80

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 杨小璐;肖丹;;现代汉语把字句习得的个案研究[J];当代语言学;2008年03期

2 龚少英;;4-5岁幼儿把字句和被字句句法意识发展的特点[J];教育科学;2007年01期

3 崔希亮;;“把”字句的若干句法语义问题[J];世界汉语教学;1995年03期

4 李向农;周国光;孔令达;;2—5岁儿童运用“把”字句情况的初步考察[J];语文研究;1990年04期

5 金立鑫;;“把”字句的句法、语义、语境特征[J];中国语文;1997年06期

  本文关键词：汉语普通话特殊型语言障碍儿童把字句习得研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：354274