《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》“手”类部件汉字的教学构想
发布时间：2022-01-19 08:05
汉字是中国文化的精髓,与其他语言相比,它有着结构复杂、同音字多等特点,所以汉字学习成为了许多国际学生汉语学习的瓶颈之一。倡导正确有效的汉字教学方法,也成为了各位教学岗位上老师的工作重点。而笔者提出部件教学可以作为汉字教学中重要的一部分,事实上学者们对其教学研究成果并不多,因此笔者从以下几个方面展开对“手”类部件汉字的研究。首先笔者归纳了汉字部件的含义、属性及特点,区分部件、偏旁和部首的不同,选取现行汉字中学生们接触颇多的“手”类部件作为研究对象,进行分析研究。通过研读学者们相关的书籍文献,归纳总结出常用“手”类的汉字的十六种部件,分别简述汉字部件的演变过程,详解藏在部件中的“神秘之手”。再把《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》汉字表中低中高三个级别的汉字进行整理,统计出其中“手”类部件汉字的收录情况,根据部件的构字功能,对其部件进行构字的表音、表义、记号的功能分析和汉字的构造与部件位置分布上的分析。经过统计,对《等级划分》出现的“手”类部件的汉字,进行相同部件的划分和构成方式以及有关部件在整字间的位置总结,绝大部分的部件大多存在固定的汉字构成方式,还有几个部件是要通过拆分分析后的汉字...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
1“寸”的汉字演变
西南大学专业硕士学位论文22综上可以看出，首先符合部件能充当音符的“手”类部件的数量，较充当义符的数量少一些，其次符合能充当音符条件的部件，需要本身符合能形成成字部件的主要条件，然后再通过其部件的声、韵、调这三个方面来确定符合充当音符部件的汉字有效范围，还有一些汉字的有关部件同时符合既充当着义符又充当着音符。（三）记号1.部件扌，扌作义符的情况，我们在上文统计过，作义符的情况有很多但只有“执、报”这两个字当中的“扌”充当记号，“报”的繁体“報”其中这个字当中的部件“幸”，在古代汉字当中，它的本义是枷锁手铐一类的铁质物品，因后面从楷体后简化为“报”这样的字样，而同类型演变的汉字“执”也是如此，其部件扌充当记号。图3.2.2“报”的汉字演变2.部件寸，寸作为“手”类能成字的汉字部件，可以充当义符和音符，也能充当记号。“过”就是一个非常典型的代表，“过”作为“過”简化后的字，而“寸”充当记号在汉字中出现。综上看来，部件在汉字中作为记号的出现的情况是比较少的，通过我们对《等级划分》的“手”类部件的汉字统计及分析，部件在充当记号，绝大部分是因为汉字演变后的简体化而造成的。本节总结：以“手”类部件的统计上来看，绝大部分的有关部件充当着义符，因为本身“手”类部件的在部件本体变形过程中，并没有丢失对手本身的动作的表示的部件含义，符合汉字是表意文字概念的描述。所以其部件大多表义，更说明部件用部件来识字，更加加深学生对汉字的识记和熟悉，利于将汉字的学习形成系统化。3.2.2“手”类部件汉字的造字结构分析汉字中的合体字在汉语国际教学中，一直是重要的一部分并且是汉字教学中最难的
3《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》“手”类部件汉字的统计与分析23部分之一。汉字是一种特殊的多结构方块字，往往复杂的汉字在汉字结构也是比较繁琐，而方块字也作为汉字重要特征之一，这也就说明复杂的汉字都是在方块框架中多方位组合构成。拆分汉字，分析其结构、分布特点和其部件分布特点，可以帮助学生在复杂的汉字学习当中勾画出汉字轮廓，所以整体———拆分——拓展的汉字教学方式可以有待深究。本节接上节在《等级划分》中统计的“手”类部件汉字的结果上再进行汉字结构上的统计。分析汉字结构常常用到的是平面分析法和层次分析法，如“北用平面分析是：图3.2.3汉字“北平面分析用层次分析法：图3.2.4汉字“北层次分析
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈面向非汉字文化圈留学生的汉字部件教学[J]. 张雪辰. 汉字文化. 2018(18)
[2]《说文解字》与对外汉字教学[J]. 焦小静. 牡丹江大学学报. 2018(03)
[3]谈现代常用汉字中部件“手”和“寸”的来源及含义[J]. 方稚松. 人文丛刊. 2015(00)
[4]“位-素-体”模型观照下的汉字分析法与教学法[J]. 刘士红. 和田师范专科学校学报. 2016(02)
[5]现代汉语教材中偏旁、部首和部件的定义问题——兼及三个概念的教学处理[J]. 陈春雷. 汉字文化. 2015(05)
[6]“系联法”对外汉字教学研究[J]. 杜丽荣. 西南民族大学学报(人文社科版). 2004(07)
[7]汉字部首“手”的形变初探[J]. 刘志国. 小学语文教学. 1996(05)
[8]汉字的部件[J]. 傅永和. 语文建设. 1991(12)
[9]偏旁和部件[J]. 倪海曙. 文字改革. 1966(01)
博士论文
[1]汉字结构研究[D]. 刘靖年.吉林大学 2011
硕士论文
[1]“心”部件字的对外汉字教学研究[D]. 胡娟.湖南师范大学 2019
[2]部件教学法在对外汉字教学中的应用研究[D]. 石肖.安阳师范学院 2019
[3]对外汉语中的汉字部件分析与部件教学法[D]. 肖雨烟.湖南师范大学 2019
[4]对外汉语教学中的汉字部件教学研究[D]. 刘力力.河南大学 2018
[5]部件教学法在初级阶段非汉字圈汉字教学中的应用研究[D]. 闫慧颖.宁夏大学 2018
[6]关于含有“水”部件汉字的对外汉字教学研究[D]. 李霞.湖南师范大学 2017
[7]字源法和部件法在对外汉字初级教学中的综合运用[D]. 钟国欣.上海外国语大学 2017
[8]《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中“口”词群研究[D]. 陈千云.华中师范大学 2017
[9]《音节汉字词汇等级划分》中“言”部汉字教学研究[D]. 刘雅琪.华中师范大学 2017
[10]汉语国际教育用等级汉字偏旁位置系统及相关教学问题研究[D]. 张亚丽.安徽大学 2017
本文编号：3596509
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
1“寸”的汉字演变
西南大学专业硕士学位论文22综上可以看出，首先符合部件能充当音符的“手”类部件的数量，较充当义符的数量少一些，其次符合能充当音符条件的部件，需要本身符合能形成成字部件的主要条件，然后再通过其部件的声、韵、调这三个方面来确定符合充当音符部件的汉字有效范围，还有一些汉字的有关部件同时符合既充当着义符又充当着音符。（三）记号1.部件扌，扌作义符的情况，我们在上文统计过，作义符的情况有很多但只有“执、报”这两个字当中的“扌”充当记号，“报”的繁体“報”其中这个字当中的部件“幸”，在古代汉字当中，它的本义是枷锁手铐一类的铁质物品，因后面从楷体后简化为“报”这样的字样，而同类型演变的汉字“执”也是如此，其部件扌充当记号。图3.2.2“报”的汉字演变2.部件寸，寸作为“手”类能成字的汉字部件，可以充当义符和音符，也能充当记号。“过”就是一个非常典型的代表，“过”作为“過”简化后的字，而“寸”充当记号在汉字中出现。综上看来，部件在汉字中作为记号的出现的情况是比较少的，通过我们对《等级划分》的“手”类部件的汉字统计及分析，部件在充当记号，绝大部分是因为汉字演变后的简体化而造成的。本节总结：以“手”类部件的统计上来看，绝大部分的有关部件充当着义符，因为本身“手”类部件的在部件本体变形过程中，并没有丢失对手本身的动作的表示的部件含义，符合汉字是表意文字概念的描述。所以其部件大多表义，更说明部件用部件来识字，更加加深学生对汉字的识记和熟悉，利于将汉字的学习形成系统化。3.2.2“手”类部件汉字的造字结构分析汉字中的合体字在汉语国际教学中，一直是重要的一部分并且是汉字教学中最难的
3《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》“手”类部件汉字的统计与分析23部分之一。汉字是一种特殊的多结构方块字，往往复杂的汉字在汉字结构也是比较繁琐，而方块字也作为汉字重要特征之一，这也就说明复杂的汉字都是在方块框架中多方位组合构成。拆分汉字，分析其结构、分布特点和其部件分布特点，可以帮助学生在复杂的汉字学习当中勾画出汉字轮廓，所以整体———拆分——拓展的汉字教学方式可以有待深究。本节接上节在《等级划分》中统计的“手”类部件汉字的结果上再进行汉字结构上的统计。分析汉字结构常常用到的是平面分析法和层次分析法，如“北用平面分析是：图3.2.3汉字“北平面分析用层次分析法：图3.2.4汉字“北层次分析
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈面向非汉字文化圈留学生的汉字部件教学[J]. 张雪辰. 汉字文化. 2018(18)
[2]《说文解字》与对外汉字教学[J]. 焦小静. 牡丹江大学学报. 2018(03)
[3]谈现代常用汉字中部件“手”和“寸”的来源及含义[J]. 方稚松. 人文丛刊. 2015(00)
[4]“位-素-体”模型观照下的汉字分析法与教学法[J]. 刘士红. 和田师范专科学校学报. 2016(02)
[5]现代汉语教材中偏旁、部首和部件的定义问题——兼及三个概念的教学处理[J]. 陈春雷. 汉字文化. 2015(05)
[6]“系联法”对外汉字教学研究[J]. 杜丽荣. 西南民族大学学报(人文社科版). 2004(07)
[7]汉字部首“手”的形变初探[J]. 刘志国. 小学语文教学. 1996(05)
[8]汉字的部件[J]. 傅永和. 语文建设. 1991(12)
[9]偏旁和部件[J]. 倪海曙. 文字改革. 1966(01)
博士论文
[1]汉字结构研究[D]. 刘靖年.吉林大学 2011
硕士论文
[1]“心”部件字的对外汉字教学研究[D]. 胡娟.湖南师范大学 2019
[2]部件教学法在对外汉字教学中的应用研究[D]. 石肖.安阳师范学院 2019
[3]对外汉语中的汉字部件分析与部件教学法[D]. 肖雨烟.湖南师范大学 2019
[4]对外汉语教学中的汉字部件教学研究[D]. 刘力力.河南大学 2018
[5]部件教学法在初级阶段非汉字圈汉字教学中的应用研究[D]. 闫慧颖.宁夏大学 2018
[6]关于含有“水”部件汉字的对外汉字教学研究[D]. 李霞.湖南师范大学 2017
[7]字源法和部件法在对外汉字初级教学中的综合运用[D]. 钟国欣.上海外国语大学 2017
[8]《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中“口”词群研究[D]. 陈千云.华中师范大学 2017
[9]《音节汉字词汇等级划分》中“言”部汉字教学研究[D]. 刘雅琪.华中师范大学 2017
[10]汉语国际教育用等级汉字偏旁位置系统及相关教学问题研究[D]. 张亚丽.安徽大学 2017
本文编号：3596509
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