基于图式理论的初级汉语词汇教学实证研究

发布时间：2022-02-13 18:36

　　在对外汉语教学中,词汇教学是提高汉语理解和表达能力的关键。传统的对外汉语词汇教学模式以教师为核心,方式单一,学生被动接受输入,忽视了学生认知能力的发展。尤其是对于初学者来说,刚刚接触汉语不久,对接踵而至的大量意义用法复杂的词汇感到困惑,面临着兴趣低迷,积极性不足的问题。源于认知心理学的图式理论为突破瓶颈开拓了新的思维角度。国内研究者也发现了图式理论与汉语教学之间的联系,从阅读、听力、口语、写作等四个技能方面展开了广泛的研究,但就汉语语言要素尤其是词汇方面的研究还未达到一定高度,也缺乏行之有效的具体教学方法。本论文通过梳理图式理论的发展和汉语词汇教学的原则和方法,选择最适用于汉语词汇教学的图式分类方法,并借助问卷调查法考察南京高校内汉语班学生词汇学习情况以及教师词汇教学情况,分析当前词汇教学存在的难点。针对调查所反映的问题进行为期四个星期的基于图式理论的教学实验,重点从图式的激活与预测、图式的冲突与构建、图式的练习与巩固三个方面论述教学策略。在一系列实证探究的基础上,将取得的研究成果应用于课堂词汇教学,积极开展激活图式、预测词义、构建图式等方面的训练,并设计合理的词汇教学方案,探索行之有... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省211工程院校

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    0.1 选题理由及意义
        0.1.1 选题理由
        0.1.2 选题意义
        0.1.3 创新之处
    0.2 研究综述
        0.2.1 图式理论应用于英语教学的研究现状
        0.2.2 图式理论应用于汉语教学的研究现状
        0.2.3 基于图式理论的汉语词汇教学研究现状
    0.3 研究范围及研究方法
        0.3.1 研究范围
        0.3.2 研究方法
第一章 图式理论概述与对外汉语词汇教学
    1.1 图式的内涵及特征
        1.1.1 图式的内涵
        1.1.2 图式的特征
    1.2 图式的类型
        1.2.1 概念图式
        1.2.2 事件图式
        1.2.3 场景图式
        1.2.4 角色图式
        1.2.5 文化背景图式
    1.3 对外汉语词汇教学
        1.3.1 词汇概述
        1.3.2 词汇教学理论
    1.4 图式理论在教学中的研究趋势
        1.4.1 图式理论在英语教学中的研究趋势
        1.4.2 图式理论在汉语教学中的研究趋势
    1.5 小结
第二章 初级对外汉语词汇教学现状调查
    2.1 调查设计
        2.1.1 调查对象
        2.1.2 调查目的
        2.1.3 问卷设计
    2.2 调查结果分析
        2.2.1 初学者汉语词汇学习观念
        2.2.2 初学者汉语词汇学习策略
        2.2.3 教师词汇教学策略
    2.3 小结
第三章 图式理论应用于初级汉语词汇教学实验设计
    3.1 实验分析
        3.1.1 实验目的
        3.1.2 实验对象
        3.1.3 实验教材
        3.1.4 实验假设
    3.2 实验评价方法
        3.2.1 试题的编写
        3.2.2 访谈
    3.3 实验结果统计分析
        3.3.1 实验前测结果分析
        3.3.2 实验班A班学生前后测成绩分析
        3.3.3 控制班B班学生前后测成绩分析
        3.3.4 实验后测结果分析
    3.4 小结
第四章 图式理论在初级汉语综合教材词汇教学中的应用
    4.1 基于图式理论的词汇教学原则
        4.1.1 学生主体原则
        4.1.2 语义联想原则
        4.1.3 情境贯通原则
    4.2 基于图式理论的词汇教学策略
        4.2.1 课前准备
        4.2.2 图式的激活与预测
        4.2.3 图式的冲突与构建
        4.2.4 图式的练习与巩固
    4.3 基于图式理论的初级对外汉语综合教材词汇教学设计
        4.3.1 教学基本情况
        4.3.2 教学步骤
    4.4 教学反思
        4.4.1 教学优势
        4.4.2 教学不足
    4.5 图式理论对初级对外汉语词汇教学的启示
        4.5.1 通过“自上而下”的预测模式,提高学生猜词能力
        4.5.2 帮助学生构建形式图式,对词义有多角度、更全面的认识
        4.5.3 通过对易混淆和有矛盾的图式进行辨析,提高记忆的准确度
        4.5.4 通过词语之间的联系建立语义场,扩大词汇量
        4.5.5 构建文化背景图式,提高学生的交际能力
        4.5.6 在积极主动的互动中培养词汇记忆习惯
    4.6 小结
结语
附录
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“语素法”和“语境法”汉语二语词汇教学效果的对比研究[J]. 赵玮.  语言教学与研究. 2017(04)
[2]近年来对外汉语词汇教学研究综观[J]. 李润生.  华文教学与研究. 2017(02)
[3]汉语作为第二语言词汇教学“语素法”适用性研究[J]. 赵玮.  世界汉语教学. 2016(02)
[4]意象图式在汉语第二语言语法教学中的应用[J]. 陈晓蕾.  华文教学与研究. 2015(04)
[5]对外汉语教学综合课词汇教学探析[J]. 刘薇.  语文建设. 2015(27)
[6]基于文化图式的对外汉语教学研究[J]. 李代丽.  语文建设. 2015(17)
[7]基于教材库的海内外汉语教材词汇考察和本土性研究[J]. 周小兵,陈楠.  国际汉语教学研究. 2014(03)
[8]近20年来对外汉语词汇教学研究[J]. 李明.  天津师范大学学报(社会科学版). 2013(06)
[9]汉语作为第二语言词汇教学应有的意识与策略[J]. 彭小川,马煜逵.  语言文字应用. 2010(01)
[10]图式理论与对外汉语阅读教学[J]. 王尧美,张学广.  语言教学与研究. 2009(06)

硕士论文
[1]基于图式理论的中级对外汉语阅读教学研究[D]. 华珂.浙江大学 2018
[2]基于图式理论的对外汉语初级听力教学探索[D]. 梁雪雁.大连外国语大学 2018
[3]图式理论在对外汉语听力教学中的应用研究[D]. 杨晓彤.沈阳师范大学 2018
[4]基于图式理论的对德中级汉语词汇教学探讨[D]. 戚正航.浙江大学 2017
[5]对外汉语阅读教学中图式理论的应用研究[D]. 彭璐.苏州大学 2017
[6]基于图式理论的汉语国际教育中级阅读课教学设计[D]. 于蕾.辽宁大学 2017
[7]对外汉语综合课教材词汇的对比研究[D]. 石南平.黑龙江大学 2017
[8]图式理论在对外汉语初级阶段短文听解中的应用[D]. 张晓杰.北京外国语大学 2016
[9]图式理论指导下的初级对外汉语口语教学研究[D]. 许延娜.西安外国语大学 2016
[10]基于图式理论的对外汉语中级写作教学设计[D]. 尹潇蒙.扬州大学 2016



本文编号：3623708