UW暑期中文强化班学生汉语习得偏误分析

发布时间：2017-05-16 14:19

  本文关键词：UW暑期中文强化班学生汉语习得偏误分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着国际上汉语热的日益升温,不少美国高校开始利用中国本土的语言环境,组织学生来华进行中文的短期培训,如PIB、HBA、CIB等。其中不少项目所采用的教学管理模式都是来自于美国明德暑校的“明德模式”。该模式的成功众所周知,其特点就是在短时间内对学生采取沉浸式的强化练习,以达到其显著的教学成果。笔者在2015年6月至8月期间所参加的美国威斯康星麦迪逊校区与天津南开大学和天津师范大学合办的暑期中文项目就是众多项目之一。笔者收集辅导期间学生的书面试卷偏误并对其进行分类分析,总结其易发生偏误之处；并结合该项目的教学管理模式,尝试性的对其提出针对性的改进建议。本文主要分成五个部分：一、引言。主要对国内对外汉语教学偏误分析方面历年的研究进行了梳理；二、美国威斯康星大学麦迪逊校区暑期中文项目(UW)介绍。对UW项目的师资队伍、课程设置以及教学模式做了简要的介绍；三、UW项目学生汉语学习中的偏误分析。对收集的样本进行了偏误分类分析；四、偏误原因探析。对样本产生的偏误从内外因两方面进行了探究；五、针对UW项目的教学建议。六、结语。对本文不足之处的小结。
【关键词】：对外汉语 明德暑校 明德模式 美国在华项目 偏误分析
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1. 引言8-15
• 1.1 国内对外汉语发展现状8-11
• 1.2 美国汉语教学发展现状11-12
• 1.3 第二语言习得理论综述12-14
• 1.4 选题价值和研究意义14-15
• 2. 美国威斯康星大学麦迪逊校区暑期中文项目(UW)介绍15-19
• 2.1 师资队伍15
• 2.2 课程设置15-16
• 2.3 教学模式16-19
• 3. UW项目学生汉语学习中的偏误分析19-29
• 3.1 汉语词汇使用偏误19-23
• 3.2 汉语语用偏误23-26
• 3.3 汉语书写偏误26-29
• 4. 偏误原因探析29-34
• 4.1 内因29-31
• 4.2 外因31-34
• 5. 针对UW项目的教学建议34-36
• 5.1 增加课堂上环节的多样性34
• 5.2 针对学生性格的不同给予更多的关注34
• 5.3 深化对词语意义、词语辨析的讲解34-35
• 5.4 加强学生在篇章结构方面的练习35-36
• 6. 结语36-37
• 参考文献37-39
• 致谢39

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