元认知策略在对外汉语初级听力教学中的应用 ——以来华交流韩国学生为例
发布时间：2022-12-11 15:33
“听”是语言交际过程中的第一步,第二语言学习者的听力理解能力直接影响到其语言交际能力。认知心理学的发展让人们认识到听力理解的过程不是听者被动接受信息的过程,而是一个主动的认知过程。作为一项认知技能,听力理解能力的获得与提高离不开听力策略的指导。 对于初级水平的留学生来说,听力策略比较匮乏,听力技巧的获得很大一部分依赖于听力课堂教学。因此,教师在教授听力课的同时对学生进行一定的听力策略指导是十分有必要的。本文将元认知策略引入到对外汉语初级听力课堂教学中来,以元认知策略为指导,对课堂教学进行了详细的规划。元认知策略被认为是高层次的学习策略,主要包括计划策略,监控策略和调节策略。元认知策略在听力课堂中的应用主要体现为课前计划策略,课堂监控策略和课后调节策略的使用,其中以课堂监控策略为核心,具体又包括听前准备策略,听中监控策略和听后评估策略。根据这一理论框架,笔者尝试进行了一次教学案例设计,并对本人所任教的青岛农业大学国际教育学院65名来华交流韩国学生（基础1班和2班）进行了为期15周的教学实验。实验数据使用SPSS12.0分析处理。实验结果表明元认知策略的应用能够提高学生的听力成绩并且...
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.2 对外汉语听力教学的相关研究综述
1.3 研究的目的与方法
1.4 研究的创新之处
第二章 元认知策略应用的理论基础
2.1 元认知的定义
2.2 元认知策略的来源与分类
2.3 元认知策略对语言学习的作用
2.4 元认知策略在语言教学中的应用
2.5 元认知策略对听力理解的影响
2.5.1 听力理解的元认知过程
2.5.2 元认知策略对听力理解的影响
第三章 元认知策略在对外汉语初级听力教学中的应用
3.1 来华交流韩国学生听力教学现状调查及分析
3.1.1 来华交流韩国学生的概况
3.1.2 来华交流韩国学生的听力教学现状及分析
3.2 元认知策略应用的内容及方法
3.2.1 元认知策略的应用内容
3.2.2 元认知策略的应用方法
3.3 元认知策略指导下的对外汉语初级听力教学设计
3.3.1 教学设计的步骤说明
3.3.2 教学设计的内容
3.3.3 以元认知策略为指导的汉语听力教学设计案例展示
3.3.4 设计总结
第四章 教学实验
4.1 实验设计
4.1.1 实验目的
4.1.2 实验对象
4.1.3 实验工具
4.2 实验过程
4.3 实验结果分析
4.4 实验总结
第五章 研究结论与启示
5.1 研究的结论
5.2 研究对教学的启示
5.3 研究的不足
5.4 研究前景
附录
参考文献
致谢
学位论文评阅及答辩情况表
【参考文献】：
期刊论文
[1]元认知策略在外语听力教学中的应用[J]. 赵蓉,黄晓英. 教育与职业. 2011(14)
[2]元认知理论指引下的外语自主学习模式探究[J]. 严红君. 教学与管理. 2010(33)
[3]基于元认知理论的英语教学策略研究[J]. 莫琼,陈筱. 教育探索. 2010(06)
[4]对外汉语听力教学新模型[J]. 刘颂浩. 暨南大学华文学院学报. 2009(02)
[5]元认知策略在英语听力教学中的应用[J]. 王建丽. 教学与管理. 2007(30)
[6]作为第二语言的汉语听力微技能训练[J]. 周海英. 广东外语外贸大学学报. 2007(03)
[7]英语词汇教学中的元认知策略与培养[J]. 袁自聪. 滁州学院学报. 2006(06)
[8]语言学习中的元认知研究述评[J]. 张晓东,殷燕. 北京第二外国语学院学报. 2005(04)
[9]听力理解的认知与听力课教学[J]. 王瑞昀,梅德明. 外语电化教学. 2004(01)
[10]听力策略教学初探[J]. 俞婷,雷锋莲. 甘肃科技. 2003(12)
硕士论文
[1]对外汉语听力培训策略的有效性研究[D]. 王婷婷.西北大学 2010
[2]对外汉语初级听力课堂教师提问策略研究[D]. 张琨.北京师范大学 2008
[3]来华韩国学生汉语课堂学习问题研究[D]. 李玉玉.北京语言大学 2008
[4]元认知及其策略与留学生汉语听力学习的相关研究[D]. 白琼烨.四川大学 2007
[5]以读促听的教学模式研究[D]. 杨茗茗.四川大学 2006
[6]关联理论在对外汉语听力教学中的应用[D]. 张晋涛.吉林大学 2005
[7]听力教学中的元认知策略指导[D]. 于晓红.辽宁师范大学 2004
[8]元认知策略在外语听力教学中的应用——一项以元认知策略指导为中心的外语听力教学模式的研究[D]. 赵蓉.西安电子科技大学 2004
本文编号：3719037
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.2 对外汉语听力教学的相关研究综述
1.3 研究的目的与方法
1.4 研究的创新之处
第二章 元认知策略应用的理论基础
2.1 元认知的定义
2.2 元认知策略的来源与分类
2.3 元认知策略对语言学习的作用
2.4 元认知策略在语言教学中的应用
2.5 元认知策略对听力理解的影响
2.5.1 听力理解的元认知过程
2.5.2 元认知策略对听力理解的影响
第三章 元认知策略在对外汉语初级听力教学中的应用
3.1 来华交流韩国学生听力教学现状调查及分析
3.1.1 来华交流韩国学生的概况
3.1.2 来华交流韩国学生的听力教学现状及分析
3.2 元认知策略应用的内容及方法
3.2.1 元认知策略的应用内容
3.2.2 元认知策略的应用方法
3.3 元认知策略指导下的对外汉语初级听力教学设计
3.3.1 教学设计的步骤说明
3.3.2 教学设计的内容
3.3.3 以元认知策略为指导的汉语听力教学设计案例展示
3.3.4 设计总结
第四章 教学实验
4.1 实验设计
4.1.1 实验目的
4.1.2 实验对象
4.1.3 实验工具
4.2 实验过程
4.3 实验结果分析
4.4 实验总结
第五章 研究结论与启示
5.1 研究的结论
5.2 研究对教学的启示
5.3 研究的不足
5.4 研究前景
附录
参考文献
致谢
学位论文评阅及答辩情况表
【参考文献】：
期刊论文
[1]元认知策略在外语听力教学中的应用[J]. 赵蓉,黄晓英. 教育与职业. 2011(14)
[2]元认知理论指引下的外语自主学习模式探究[J]. 严红君. 教学与管理. 2010(33)
[3]基于元认知理论的英语教学策略研究[J]. 莫琼,陈筱. 教育探索. 2010(06)
[4]对外汉语听力教学新模型[J]. 刘颂浩. 暨南大学华文学院学报. 2009(02)
[5]元认知策略在英语听力教学中的应用[J]. 王建丽. 教学与管理. 2007(30)
[6]作为第二语言的汉语听力微技能训练[J]. 周海英. 广东外语外贸大学学报. 2007(03)
[7]英语词汇教学中的元认知策略与培养[J]. 袁自聪. 滁州学院学报. 2006(06)
[8]语言学习中的元认知研究述评[J]. 张晓东,殷燕. 北京第二外国语学院学报. 2005(04)
[9]听力理解的认知与听力课教学[J]. 王瑞昀,梅德明. 外语电化教学. 2004(01)
[10]听力策略教学初探[J]. 俞婷,雷锋莲. 甘肃科技. 2003(12)
硕士论文
[1]对外汉语听力培训策略的有效性研究[D]. 王婷婷.西北大学 2010
[2]对外汉语初级听力课堂教师提问策略研究[D]. 张琨.北京师范大学 2008
[3]来华韩国学生汉语课堂学习问题研究[D]. 李玉玉.北京语言大学 2008
[4]元认知及其策略与留学生汉语听力学习的相关研究[D]. 白琼烨.四川大学 2007
[5]以读促听的教学模式研究[D]. 杨茗茗.四川大学 2006
[6]关联理论在对外汉语听力教学中的应用[D]. 张晋涛.吉林大学 2005
[7]听力教学中的元认知策略指导[D]. 于晓红.辽宁师范大学 2004
[8]元认知策略在外语听力教学中的应用——一项以元认知策略指导为中心的外语听力教学模式的研究[D]. 赵蓉.西安电子科技大学 2004
本文编号：3719037
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/yuyanyishu/3719037.html
