意愿类心理动词“希望”“愿意”“想”的偏误分析

发布时间：2023-07-25 05:13

　　意愿类心理动词是表示人的主观想法、倾向与选择的一类词,在留学生的日常交际和书面表达中使用频率较高,出错也相对较多,是留学生学习汉语的一个难点。本文选取了留学生在使用过程中易出现偏误的三个意愿类心理动词“希望”“愿意”“想”为研究对象,从北京语言大学HSK动态作文语料库、暨南大学中介语语料库、留学生日常习作中搜集了“希望”“愿意”“想”三词的偏误语料,总结了主要的几种偏误类型,在此基础上分析偏误产生的原因,并针对不同的原因提出了相应的教学建议与策略。本文共五章:第一章:叙述了本文的选题缘由、研究方法、相关研究综述以及语料来源等。第二章:从本体角度对“希望”“愿意”“想”三词的词汇、语法进行分析对比,凸显三词的差异,发现三词所表达的意愿本身存在“自发性”与“回应性”,“积极倾向”与“消极倾向”等差异。第三章:对搜集到的语料进行判断与归类,统计有效偏误语料的数量,再进一步分析语料,得到留学生在使用“希望”“想”“愿意”时产生的四种句法偏误类型:“混用”“误加”“缺漏”“错序”。其中偏误数量最多、情况最为复杂的是“混用”偏误类型。第四章:在确定好偏误类型的基础上,有针对性地分析留学生在使用心理...

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摘要
ABSTRACT
1.绪论
    1.1 选题缘由
    1.2 研究对象与方法
        1.2.1 研究对象
        1.2.2 研究方法
    1.3 “希望”“愿意”“想”的研究综述
        1.3.1 “希望”“愿意”“想”的本体研究
        1.3.2 “希望”“愿意”“想”的偏误研究
    1.4 语料来源与例句引用说明
2.“希望”“愿意”“想”的词汇、语法分析
    2.1 各工具书对“希望”“愿意”“想”的释义
    2.2 “希望”“愿意”“想”的语义特征
        2.2.1 “希望”的语义特征
        2.2.2 “想”的语义特征
        2.2.3 “愿意”的语义特征
        2.2.4 “希望”“想”“愿意”语义特征对比
    2.3 “希望”“想”“愿意”的句法差异
        2.3.1 能否直接加小句结构
        2.3.2 句法位置的异同
        2.3.3 与能愿动词、程度副词搭配差异
3.“希望、愿意、想”的偏误统计及类型
    3.1 偏误类型统计
    3.2 偏误类型
        3.2.1 混用
        3.2.2 误加
        3.2.3 缺漏
        3.2.4 错序
4.“希望、愿意、想”的偏误原因分析
    4.1 汉语知识的不足
        4.1.1 缺乏语境意识造成三词的混用
        4.1.2 缺乏语境意识造成三词的误加
        4.1.3 近义词知识不足造成三词与其他动词的混用..
        4.1.4 词类知识不足造成三词与其他词类的混用
        4.1.5 搭配知识不足造成三词的错序
    4.2 学习策略不当
        4.2.1 简化策略造成“想”与其他词的混用
        4.2.2 回避策略造成三词的缺漏
    4.3 教材的缺失与误导
        4.3.1 缺乏汉语释例
        4.3.2 缺少后接小句结构的例句
        4.3.3 多个义项同时出现
5.“希望、愿意、想”的教学建议及策略
    5.1 对教学的建议
        5.1.1 多使用情景教学法
        5.1.2 对近义词的语义、句法进行多样化辨析
        5.1.3 强调对词类的区分
        5.1.4 适当扩展与三词相关的语法知识
    5.2 对教材的建议
        5.2.1 添加中文释例
        5.2.2 增加后接小句结构的例句
        5.2.3 编排相应辨析练习
    5.3 “希望”“愿意”“想”的教学设计
        5.3.1 “希望”“愿意”“想”适用语境的教学设计.
        5.3.2 “希望”“想”句法辨析练习设计
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3837227