基于“三一语法”的“A得C”句式的对外汉语教学研究

发布时间：2024-03-19 21:11

　　“三一语法”是冯胜利、施春宏(2011)提出的一种新的第二语言教学语法理论,它主要包括句子的形式结构、结构的功能作用以及功能的典型语境。用这种新的语法教学体系来实践汉语“A得C”句式是一种新的尝试。本文将以对外汉语教学中“A得C”句式为例,以“三一语法”为理论框架,对其进行分析和阐述。共分为六个部分:第一部分是绪论。绪论部分首先阐述了本文的选题缘由及意义。其次,总结和分析了“三一语法”和“A得C”句式的相关研究以及“三一语法”和句式教学相结合的研究现状。最后,介绍了本文的研究目的和研究方法。第二部分是“三一语法”与“A得C”句式研究。首先介绍了“三一语法”,特别是“三一语法”中的“典型语境”。其次,总结了“A得C”句式的句法、语义和语用特点。再次,概括了基于“三一语法”的“A得C”句式的结构、功能和语境。最后,区分了“三一语法”分析和传统的语法分析。第三部分是基于“三一语法”的“A得C”句式的问卷调查及分析。对问卷调查的具体设计、实施作了阐述,对收集到的数据进行了详细的整理和分析,在“三一语法”的基础上归纳出外国学生“A得C”句式的习得情况。第四部分是“A得C”句式的偏误研究。重点放在...

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1.绪论
    1.1 选题及意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 “三一语法”研究现状
        1.2.2 “A得 C”句式研究现状
        1.2.3 “三一语法”与句式教学研究现状
    1.3 研究目的
    1.4 研究方法
        1.4.1 文献研究法
        1.4.2 问卷调查法
        1.4.3 偏误分析法
2.“三一语法”与“A得C”句式研究
    2.1 “三一语法”简介
        2.1.1 “三一语法”中的“典型语境”
        2.1.2 典型语境与语境的区别
        2.1.3 典型语境与情景的区别
    2.2 “A得C”句式的分类及特点
        2.2.1 “A得 C”句式的分类
        2.2.2 “A得 C”句式的句法特点
        2.2.3 “A得 C”句式的语义特点
        2.2.4 “A得 C”句式的语用特点
    2.3 “A得 C”句式的“三一语法”分析
        2.3.1 “A得 C”句式的形式结构
        2.3.2 “A得 C”句式的功能作用
        2.3.3 “A得 C”句式的典型语境
    2.4 “三一语法”分析与传统语法分析的区别
        2.4.1 形式结构与句法的区别
        2.4.2 功能作用与语义的区别
        2.4.3 典型语境与语用的区别
    2.5 本章小结
3.基于“三一语法”的“A得C”句式的问卷调查及分析
    3.1 问卷调查的设计
        3.1.1 问卷调查的目的
        3.1.2 问卷调查的对象和方法
        3.1.3 问卷调查的设计思路
    3.2 问卷调查的结果分析
        3.2.1 学生的基本情况分析
        3.2.2 学生的答题情况分析
    3.3 本章小结
4.“A得C”句式的偏误研究
    4.1 “A得 C”句式的偏误分析
        4.1.1 漏用
        4.1.2 误加
        4.1.3 混用
        4.1.4 相关性成分使用不当
    4.2 “A得 C”句式习得的偏误成因
        4.2.1 形式结构未掌握
        4.2.2 功能作用不了解
        4.2.3 典型语境不合理
    4.3 本章小结
5.基于“三一语法”的“A得C”句式的教学建议
    5.1 “A得 C”句式的教材设计建议
        5.1.1 对外汉语教材中关于“A得 C”句式的编排情况
        5.1.2 对外汉语教材中关于“A得 C”句式的编排建议
    5.2 “A得 C”句式的课堂教学建议
    5.3 本章小结
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3932602