汉语二语课堂教学中非预设事件及应对策略研究

发布时间：2024-04-07 03:06

　　基于生成性教学理念,课堂活动本身就是一个灵活多变、动态生成的语言环境。课堂教学活动是由教师、学生、环境及教材组成的复杂系统,师生在课堂中通过相互的影响完成教学活动,以期达成预期的教学目标。但是,并不是每一个课堂效果都在教师的预期中的,总有一些意外的情况会发生。首先,本文从汉语二语课堂出发,介绍了非预设事件的定义、产生的原因、随机性以及依据课堂教学活动主体因素进行分类的类型,又结合了具体的实例介绍了影响课堂教学活动的四个因素。然后,依据具体的课堂活动实例,对非预设事件在课堂活动中转化的可能性进行了分析探讨,从教师课前的准备或预设到课堂的及时应对、课后反思进行了转化资源的条件分析,主要在于教师对学生及学生所学知识点的掌握。最后,结合访谈过程中,教师在面对意外突发的非预设事件时,灵活利用教学机智所采取的应对手段进行策略分析,主要有“实事求是策略”、“置之不理策略”、“因势利导策略”等。通过策略的转换,可以将非预设事件变为生成性资源进行教学,从而提高汉语教师处理非预设事件的能力、临场应变能力以及将非预设事件转化为教学资源的能力,在日积月累的过程中,教师的教学机智也可以得到更好的发挥和锻炼。当然...

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第1章 绪论
    1.1 选题缘由
    1.2 选题意义
    1.3 研究思路及方法
    1.4 文献综述
第2章 汉语二语课堂非预设事件的具体类型
    2.1 汉语二语课堂非预设事件的定义
    2.2 汉语二语课堂非预设事件产生的随机性
    2.3 汉语二语课堂非预设事件产生的原因
    2.4 汉语二语课堂非预设事件的类型
        2.4.1 由课堂教学因素引起的非预设事件
        2.4.2 由非课堂教学因素引起的非预设事件
第3章 汉语二语课堂非预设可能性
    3.1 汉语二语课堂非预设事件转化的条件
        3.1.1 非预设事件转化的条件分析
        3.1.2 非预设事件转化为教学资源的分析
    3.2 汉语二语课堂中非预设事件的处理手段
        3.2.1 非预设事件的直接应对
        3.2.2 非预设事件的间接应对
    3.3 汉语二语课堂非预设事件的课堂转化
        3.3.1 汉语二语课堂非预设事件的课堂应对
        3.3.2 汉语二语课堂非预设事件的课后反思
第4章 汉语二语课堂非预设事件转化为教学资源的策略
    4.1 汉语二语课堂里教师的教学机智
    4.2 汉语二语课堂中非预设事件的应对策略分析
第5章 结语
    5.1 研究结果
    5.2 启发建议
参考文献
致谢
附录 教学照片



本文编号：3947579