中级汉语综合课的教学问题及应对策略

发布时间：2024-11-02 04:10

　　本文首先明确了中级汉语综合课的概念:对外汉语教学在中级阶段对学生进行听、说、读、写四项语言技能综合训练的课程。同时,初步区分了有关初级、中级、高级汉语的状况,指出中级阶段的综合课必须重视成段表达训练。也区别了“综合课”与分技能课之间的关系:综合课具有融合性特点,处于主干地位,是各专项技能课的纽带与核心。综合课教学的成败直接影响着各技能课的教学效果。另外,从汉语教学的阶段性来看,中级阶段是个“瓶颈”,大多数学生到了这个阶段会进入学习的“平原期”,在很长时间内很难有“突飞猛进”的学习成就感。正是基于以上认识,本文拟简单探讨中级阶段综合课的现状及有效教学的实施策略。 目前中级汉语综合课的现状为:(1)传统教学模式的普遍存在。这种教学模式常强调以教师为中心,忽略学生本身,学生的学习缺少主动性、积极性,教学效果不明显就在所难免。(2)忽略汉字教学。汉字是形音义的统一体,正是由于汉字所独具的特色,使汉字才是学习汉语的瓶颈,而非词汇。(3)忽视课文教学。目前在中级阶段综合课教学中或多或少打上了基础汉语的烙印,而此阶段重点培养的应是学习者的成段表达的能力和实际的交际能力。面对中级汉语综合课的现状,如...

【文章页数】：28 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 引言
第2章 目前中级阶段汉语综合课的现状
    2.1 传统教学模式的普遍存在
    2.2 忽略汉字教学
    2.3 忽视课文教学
    2.4 小结
第3章 从宏观角度探究中级汉语综合课教学有效性的实施策略
    3.1 教师没有尊重学习者的语言发展规律
    3.2 教学没有面向全体学生
    3.3 教师成为课堂的“主人”
第4章 从微观角度探究中级汉语综合课教学有效性的实施策略
    4.1 字词教学
    4.2 课文教学
    4.3 小结
第5章 结语
参考文献



本文编号：4009004