现代汉语有标知域表达研究

发布时间：2025-01-14 18:43

　　语言是人们认知世界的重要工具。人们生活在客观世界中,对客观世界的反映形成认识。这些认识通过语言表达出来,形成认识表达。本文以英国哲学家Karl Raimund Popper(1979)的三个世界理论和Eve Sweetser(1990)三个不同认知域理论为背景,借鉴、运用沈家煊(2003)等结合汉语研究区分“行”“知”“言”三域的理论方法,从知域入手,对现代汉语有标知域表达进行系统考察研究。本文关注有标知域表达的系统,从有标知域表达的要素分类,情态特征、时间特征、语体特征等方面进行考察,并借助认知语法、功能语法等对有标知域表达的过程进行解读,在认知语境、话语组织、语用与语法的互动等领域展开讨论。结合语用理论提出相应的有标知域表达策略,并在综合分析的基础上针对不同语体的有标知域表达建立有效的分析框架。第一章“绪论”,对本文的选题目的和研究内容进行了说明,对本文的基本概念进行了界定,梳理相关研究情况,包括现代汉语的三域研究及知域表达要素研究等,交代本文的理论基础,对研究方法和语料来源等情况加以说明。第二章“有标知域表达概说”,主要对有标知域表达的基本结构、认知语境进行分析。有标知域表达的基本...

【文章页数】：139 页

【学位级别】：博士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、选题目的和研究的内容
    二、基本概念的界定
    三、相关研究述评
        (一)现代汉语的三域研究
        (二)知域表达要素研究
    四、本研究的理论基础
        (一)认知语言学理论
        (二)功能语法
    五、研究方法与语料的说明
        (一)研究方法
        (二)语料来源
        (三)其他说明
第二章 有标知域表达系统概观
    一、有标知域表达的基本结构
        (一)表达主体
        (二)表达标记
        (三)表达内容
        (四)表达的接收主体
    二、有标知域表达的两个认知语境
        (一)表达语境
        (二)识解语境
        (三)语境差异
    三、本章小结
第三章 有标知域表达的情态类型
    一、有标知域表达的认识情态
        (一)有标知域表达与[必然]义认识情态动词的同现情况
        (二)有标知域表达标记与[盖然]义认识情态动词的同现情况
        (三)有标知域表达标记与[或然]义认识情态动词同现情况
    二、有标知域表达的道义情态
    三、有标知域表达的动力情态
    四、本章小结
第四章 有标知域表达的时间特征
    一、静态有标知域表达——认识动词与时间词语同现
        (一)认识动词与时间名词同现
        (二)认识动词与时间副词同现
        (三)有标知域表达与时间词语同现的认知解释
    二、动态有标知域表达——认识动词与动态助词同现
        (一)有标知域表达动态化的支持条件
        (二)有标知域表达动态化的类型
        (三)有标知域表达动态化的语用动因
        (四)有标知域表达动态化的功能
    三、本章小结
第五章 有标知域表达对句类的选择
    一、有标知域表达与陈述句
        (一)有标知域表达与肯定性陈述句
        (二)有标知域表达与否定性陈述句
    二、有标知域表达与疑问句
        (一)有标知域表达与是非问句
        (二)有标知域表达与特指问句
        (三)有标知域表达与选择问句
        (四)有标知域表达与正反问句
        (五)有标知域表达与反问句
    三、有标知域表达与祈使句
    四、本章小结
第六章 有标知域表达的语体特征
    一、口语语体有标知域表达的特征
        (一)生活对话体有标知域表达的语体特征
        (二)访谈对话体有标知域表达的语体特征
    二、书面语体有标知域表达的特征
        (一)书面语体有标知域表达的整体特征
        (二)学术论文中有标知域表达的特征
    三、本章小结
第七章 有标知域表达的多方面功能
    一、有标知域表达的人际功能
        (一)表达主体选择与信息给予能力
        (二)表达标记语义强度与信息效率
    二、有标知域表达的语篇功能
        (一)篇首有标知域表达——开启篇章
        (二)篇中有标知域表达——标明阶段性结论
        (三)篇尾有标知域表达——结束语篇
    三、本章小结
第八章 有标知域表达框架的建立
    一、前有标知域表达阶段——“想”阶段
        (一)明确认识对象
        (二)明确接收主体
    二、有标知域表达阶段——“说/写”阶段
        (一)表达主体的实现形式
        (二)信息包装策略
    三、后有标知域表达阶段——反馈阶段
    四、本章小结
第九章 结论
    一、研究成果
    二、研究局限
    三、研究展望
参考文献
致谢



本文编号：4027027