中国情景中的理想二语自我多群组验证

发布时间：2017-07-31 20:11

  本文关键词：中国情景中的理想二语自我多群组验证

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【摘要】：本文基于二语动机自我系统理论,采用配对样本T检验、独立样本T检验和结构方程模型等方法,就理想二语自我在二语动机自我系统中所占地位、理想二语自我对学习情感和自主学习行为的影响等问题,对中国某理工科院校的两个EFL本科生群组进行了实证研究,发现:广义的理想二语自我在总体样本的二语自我结构中占主导地位,但是IL2S易生组的狭义理想二语自我比IL2S弱生组强;广义理想二语自我对学习体验和自主学习行为有正向影响,对外语焦虑有负向影响,但是IL2S易生组的理想二语自我的焦虑缓解作用比IL2S弱生组。上述现象可能是中国理想二语自我形成环境、理想二语自我的融入性和内部性所致,同时也启示我们,在中国外语教育情境中,理想二语自我对外语学习确有促进作用,理想二语自我是可以有效培养的。
【作者单位】： 安徽科技学院;
【关键词】： 中国情景 理想二语自我 验证
【基金】：国家哲学社科基金项目“基于发展性评估理念的大学生外语自主学习在线测评系统设计与应用”(BCA140053)的阶段性成果
【分类号】：H09
【正文快照】： 1.引言理想二语自我源自二语动机自我系统理论(L2 Motivational Self System,以下简称二语自我),是二语自我的核心概念和关键构成因素。D錸rnyei(2005)依托人格心理学的自我不一致和自我导向理论,构建了二语动机自我系统。该理论认为以下三个层面决定了二语学习动机的强弱:理

【参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：600930