模因论视角下的对外汉语口语教学研究

发布时间：2017-08-10 17:01

  本文关键词：模因论视角下的对外汉语口语教学研究

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【摘要】：模因论是在1976年由英国学者道金斯提出,由道金斯的学生布莱克摩尔继承发展的用于解释文化进化规律的理论。将“模仿”作为理论核心的模因论,具有广泛的适应性。本文从模因视角出发研究对外汉语口语教学,试图为口语教学寻找科学的理论指导方法,对提高学生口语表达能力提供一些帮助。本论文共分六部分：第一部分为绪论。介绍了本文的研究意义、目的、对象、方法等内容。第二部分为第一章。从模因之名的由来,模因的概念及其模因的相关术语,语言模因与形成语言模因的原因等方面对模因进行了概述。第三部分为第二章。主要介绍了模因论在对外汉语口语教学中的运用。分析了对外汉语口语现今存在的问题,模因论与对外汉语口语教学的关系以及其应用的可行性。第四部分为第三章。结合不同阶段口语教学的特点,阐述了模因论分别在初、中、高级口语教学中的运用。第五部分为第四章。对模因论影响下的口语教学进行反思,获取了模因论对于口语教学法的启示。第六部分为结束语。对全文的内容进行回顾与总结。
【关键词】：模因论 语言模因论 模仿 口语教学
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 绪论8-12
• 0.1 研究意义与目的8-9
• 0.1.1 研究意义8
• 0.1.2 研究目的8-9
• 0.2 研究综述9-11
• 0.2.1 国内研究综述9-10
• 0.2.2 国外研究综述10-11
• 0.3 研究对象及研究方法11-12
• 0.3.1 研究对象11
• 0.3.2 研究方法11-12
• 1 模因及语言模因12-19
• 1.1 “模因”的由来及其概念界说12-13
• 1.1.1 “模因”的由来12
• 1.1.2 模因概念的界说12-13
• 1.2 模因论的术语与相关知识介绍13-16
• 1.2.1 模因的类型——基因型和表现型13-14
• 1.2.2 模因复制与传播的过程14-15
• 1.2.3 模因的特征15-16
• 1.3 语言模因与形成语言模因的原因16-19
• 1.3.1 语言模因16
• 1.3.2 形成语言模因的原因16-19
• 2 模因论在对外汉语口语教学中的运用19-25
• 2.1 对外汉语口语教学存在的问题分析19-21
• 2.1.1 学生自身存在的问题19-20
• 2.1.2 外部环境造成的问题20-21
• 2.2 模因论与对外汉语口语教学的关系21
• 2.3 模因论应用于对外汉语口语教学的可行性21-25
• 2.3.1 语言模因复制与传播的过程对口语教学的影响21-23
• 2.3.2 语言模因复制与传播的方式对口语教学的影响23-25
• 3 模因论在不同阶段口语教学中的运用25-31
• 3.1 模因论在初级阶段口语教学中的运用25-27
• 3.2 模因论在中级阶段口语教学中的运用27-29
• 3.3 模因论在高级阶段口语教学中的运用29-31
• 4 模因论在对外汉语口语教学运用中的启示31-34
• 4.1 针对模因论影响下的口语教学的反思31-32
• 4.1.1 对于口语教学模式的反思31-32
• 4.1.2 对于课堂师生关系的反思32
• 4.2 针对模因论影响下的口语教学法的启示32-34
• 4.2.1 模仿教学法32-33
• 4.2.2 联想教学法33
• 4.2.3 背诵教学法33-34
• 结束语34-35
• 参考文献35-37
• 致谢37

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：651814