针对留学生汉语词汇学习的元认知策略研究

发布时间：2017-08-31 07:34

  本文关键词：针对留学生汉语词汇学习的元认知策略研究

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【摘要】：随着第二语言教学的不断发展,有关词汇学习和教学的问题一直备受关注,但是中西方词汇研究仍处于一个不平衡的状态,对外汉语词汇学习与教学方面的理论和经验都十分缺乏,怎样更有效率地教授和学习汉语词汇一直困扰着广大汉语教师和学习者,面对这样的考验,我们只有在实践中摸索前进。作为一名汉语国际教育研究生,笔者希望能够在此领域贡献一些微薄的力量。本文主要分为两个部分：第一部分以语义场理论为基础,以词义相关和字形相关为标准,对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的部分词汇进行系统整理,内容涵盖日常生活、学习、就业等多个方面。第二部分以介入性研究的方法对23名留学生结合元认知策略进行汉语词汇培训,对前后测试的成绩进行定量分析,得出以下结论：1)元认知策略培训对提高留学生的汉语词汇水平有积极作用,接受培训的被试成绩提升幅度较大,而接受传统词汇教学的被试成绩进步不明显。2)元认知策略培训对词义相关词汇和字形相关词汇的学习均有积极影响,其中词义相关词汇水平的进步更明显。
【关键词】：汉语词汇 元认知策略 词汇系统 对比测试
【学位授予单位】：安徽大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-13
• 1.1 研究的意义与目的7-8
• 1.1.1 研究的意义7-8
• 1.1.2 研究的目的8
• 1.2 研究的思路与方法8-9
• 1.3 相关问题及研究现状9-13
• 1.3.1 元认知策略相关概念9-10
• 1.3.2 国外词汇学习策略研究10
• 1.3.3 国内词汇学习策略和元认知策略研究10-13
• 第二章 《大纲》部分词汇系统整理13-21
• 第三章 实验过程21-24
• 3.1 研究的问题21
• 3.2 实验对象21
• 3.3 实验工具21
• 3.4 实验程序21-22
• 3.5 策略培训的总体情况22-24
• 第四章 研究结果分析和讨论24-32
• 4.1 数据收集与分析24-28
• 4.1.1 总体成绩分析24-25
• 4.1.2 字形相关成绩分析25-27
• 4.1.3 词义相关成绩分析27-28
• 4.2 访谈结果分析28-29
• 4.3 对汉语词汇教学的建议29-32
• 4.3.1 对教师教学的建议29-31
• 4.3.2 对教材编写的建议31-32
• 第五章 结语32-34
• 5.1 研究结论32
• 5.2 本研究的不足之处32
• 5.3 对未来研究的展望32-34
• 参考文献34-37
• 附录一 词汇水平测试问卷37-40
• 附录二 访谈提纲40-41
• 致谢41

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本文编号：764291