过程教学法指导下的汉语国际中级写作课教学设计

发布时间：2017-08-31 22:03

  本文关键词：过程教学法指导下的汉语国际中级写作课教学设计

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【摘要】：“听、说、读、写”是汉语学习者必须掌握的四项基本语言技能,在这四项语言技能中,由于写作对学生的要求很高,学生必须掌握一定的词汇、语法、篇章、文化背景等方面的知识,才能灵活地写出一篇好文章。虽然中级汉语水平的学生已经掌握了大部分的基础语法知识,但是他们在字、词的正确使用、段落结构、写作思路和文章的整体衔接方面还存在着较大的问题。并且大多数留学生对写作课不感兴趣,认为汉语写作很难,没有较高的积极性。再加上在实际的汉语写作课堂上,老师都是沿用传统中文课的写作教学方式进行教学,并不能提高学生对写作的兴趣。针对以上所述,本篇文章采用了英语写作教学法中的过程教学法作为指导理论,并对郑州大学国际教育学院中级汉语水平班的部分留学生进行了问卷调查,以《香港之旅》这一篇记叙文作为本篇教学设计的切入点,从而探讨以过程教学法为主导的写作教学模式在汉语国际中级写作教学中的应用。作者希望通过本篇教学设计与实践,使汉语学习者在写作过程中逐步掌握写作技巧,有效地提高他们的写作水平。最后作者反思了过程教学法在对外汉语中级写作教学中的局限性以及本文的不足之处,希望能够对汉语国际中级写作课教学理论的进一步完善起到一定的促进作用。
【关键词】：国际汉语教学 中级写作课 过程教学法 教学设计
【学位授予单位】：郑州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-11
• 第一章 过程教学法的相关理论11-16
• 第一节 过程教学法的特点11
• 第二节 过程教学法的理论基础11-12
• 第三节 过程教学法的写作教学模式12-16
• 一 写前准备13-14
• 二 草拟初稿14
• 三 反复修改14
• 四 定稿14
• 五 教师反馈14-15
• 六 最终定稿及回顾15-16
• 第二章 关于留学生对写作教学意见的分析16-19
• 第一节 问卷调查说明16
• 第二节 问卷结果分析16-19
• 第三章 基于过程教学法的汉语国际中级写作课教学设计19-26
• 第一节 教学内容选取19
• 第二节 教学总体设计19-20
• 第三节 教学环节及步骤（第1课时）20-24
• 第四节 教学环节及步骤（第2课时）24-26
• 结语26-28
• 参考文献28-30
• 附录30-33
• 个人简历 在学期间发表的学术论文与研究成果33-34
• 致谢34

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本文编号：768156