家庭背景对二语自我的影响

发布时间：2017-09-05 22:23

  本文关键词：家庭背景对二语自我的影响

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【摘要】：本文基于二语动机自我系统理论,采用单因素方差、回归分析和访谈等方法,探讨中国非英语专业本科生的家庭背景对其二语动机自我系统和动机学习行为的影响。研究发现:1)家庭社会阶层背景对应该二语自我有显著影响;2)家庭文化水平背景对理想二语自我有显著影响;3)不同社会阶层家庭背景学生的动机学习行为均主要受学习体验影响,但不同文化水平家庭背景学生的动机学习行为受二语自我影响呈现差异:高级文化水平家庭背景的学生主要受理想二语自我影响,中级以下文化水平的则主要受学习体验影响。上述结果可用二语动机自我系统、社会成层、隐性文化代际传递和想象共同体等理论解释。
【作者单位】： 安徽科技学院;
【关键词】： 家庭背景 二语自我 影响
【基金】：国家哲学社科基金一般项目“基于发展性评估理念的大学生外语自主学习在线测评系统设计与应用”(BCA140053) 安徽省教育厅省级质量工程项目“大学英语读写”(2014mooc037)的阶段性成果
【分类号】：H09
【正文快照】： 1.问题的提出为弥补传统动机理论的不足,适应英语从社区语向世界语的转变,D?rnyei(2005)依托人格心理学的自我不一致和自我导向理论,构建了二语动机自我系统(以下简称“二语自我”)。该理论认为以下三个层面决定了二语学习动机的强弱:理想二语自我、应该二语自我和二语学习体

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本文编号：800539