布隆迪大学孔子学院汉语教学初级阶段文化导入研究

发布时间：2017-09-24 13:37

  本文关键词：布隆迪大学孔子学院汉语教学初级阶段文化导入研究

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【摘要】：随着我国汉语教学事业的不断发展,有关汉语教学中文化导入的讨论和研究受到越来越多的关注。中布两国文化差异巨大,布隆迪大学孔子学院作为布隆迪唯一一所推广汉语、传播中国文化的机构,必须重视汉语教学过程中的文化导入。布隆迪大学孔子学院目前初级阶段文化导入的现状并不乐观,主要体现在:初级阶段的学生对中国文化内容了解不多;教师对文化导入的重视程度以及实践操作不足,对教材中的文化内容理解不深,文化导入的内容与语言教学的内容相关性不高,文化导入的方法比较单一。面对这些问题,建议在教师方面,加强汉语教师对中国文化的导入:提高教师自身的文化敏感度,增加文化导入的内容,优化文化导入的方法。建议在学生方面,提高学生对中国文化的兴趣:借助文化讲座,了解学生的文化兴趣点;举办文化活动,拉近学生与中国文化的距离;推广赴华项目,使学生重视中国文化。同时,建议教师在教材上要下足功夫,深入研究教材,设计文化项目。
【关键词】：布隆迪大学 孔子学院 汉语教学 初级阶段 文化导入
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-15
• （一）研究缘起9
• （二）研究综述9-12
• 1.汉语教学中文化因素的相关研究10
• 2.汉语教学中文化导入的相关研究10-12
• （三）研究内容及意义12-13
• 1.研究内容12-13
• 2.研究意义13
• （四）研究方法及语料来源13-15
• 1.研究方法13-14
• 2.语料来源14-15
• 一、汉语教学中的文化导入15-17
• （一）文化导入的界定15
• （二）文化导入的内容、原则、方法15-17
• 二、布隆迪大学孔子学院初级阶段文化导入情况17-24
• （一）布隆迪大学孔子学院教学现状17-18
• 1．布隆迪大学孔子学院教学理念17
• 2．布隆迪大学孔子学院班型分布17-18
• （二）布隆迪大学孔子学院初级阶段文化导入案例18-21
• 1．教师A课堂文化导入情况18
• 2．教师B课堂文化导入情况18-19
• 3．教师C课堂文化导入情况19-20
• 4．教师D课堂文化导入情况20-21
• （三）布隆迪大学孔子学院初级阶段文化导入案例分析21-23
• 1．内容分析21
• 2．方法分析21-23
• （四）小结23-24
• 三、布隆迪大学孔子学院初级阶段教师文化导入情况调查及分析24-27
• （一）调查问卷的对象及设计24
• （二）布隆迪大学孔子学院教师初级阶段文化导入情况分析24-26
• 1．教师的基本情况24-25
• 2．汉语课堂中文化导入的情况25
• 3．汉语课堂中文化导入的方法25-26
• （三）小结26-27
• 四、布隆迪大学孔子学院初级阶段学生文化学习情况调查及分析27-30
• （一）调查问卷的对象及设计27
• （二）布隆迪大学孔子学院学生初级阶段文化学习现状27-29
• 1．对汉语和汉语课堂的兴趣27-28
• 2．对中国文化的兴趣和了解程度28
• 3．学生文化学习的现状28
• 4．对教师课堂中文化导入的期望28-29
• （三）小结29-30
• 五、布隆迪大学孔子学院初级阶段教材文化导入情况调查及分析30-33
• （一）《HSK标准教程 1》涉及到的文化内容30-31
• 1．《HSK标准教程 1》的基本情况30
• 2．《HSK标准教程 1》涉及到的文化内容30-31
• （二）教师对教材中文化内容的满意度31
• （三）学生对教材中文化内容的满意度31-32
• （四）小结32-33
• 六、布隆迪大学孔子学院汉语教学初级阶段文化导入的策略33-37
• （一）加强汉语教师对中国文化的导入33-35
• 1．提高汉语教师自身的文化敏感度33-34
• 2．增加文化导入的内容34
• 3．优化文化导入的方法34-35
• （二）提高学生对中国文化的兴趣35-36
• 1．借助文化讲座，了解学生的文化兴趣点35-36
• 2．举办文化活动，拉近学生与中国文化的距离36
• 3．积极推广赴华项目，，使学生重视中国文化36
• （三）深入研究教材，设计文化项目36-37
• 结语37-38
• 参考文献38-40
• 附录40-49
• 后记49-50
• 作者攻读学位期间发表的学术论文目录50-51

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