输出任务类型对二语程式语附带习得的影响研究

发布时间：2017-10-02 20:42

  本文关键词：输出任务类型对二语程式语附带习得的影响研究

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【摘要】：本研究考察四种类型的输出任务(包括聚焦型和非聚焦型)与一个输入任务对成人二语学习者在随后相关输入中对二语程式语的注意及附带习得的作用,以及该作用是否受到学习者二语水平的调节。结果发现:1)只有聚焦的输出任务才能提升学习者对程式语的注意,进而促进其习得;输出任务的聚焦程度越高,触发的注意加工程度就越深,习得效果就越好且具有持久性;2)学习者的二语水平不影响输出任务类型对程式语注意的作用,但却调节其对习得的效应。
【作者单位】： 南京大学;
【关键词】： 输出任务类型 注意 二语程式语附带习得
【基金】：教育部人文社科青年基金项目“中国学习者二语程式语习得范式研究”(10YJC740044) 江苏省普通高校研究生科研创新计划项目的共同资助
【分类号】：H09
【正文快照】： 1.研究背景输出假设(Swain 1985)的提出已30余年,引起了二语习得界的广泛关注,其中输出的注意功能是一个关注焦点。Swain(1995:126)认为,在某些情况下,目标语产出能促使学习者意识到自己语言体系中的问题,从而触发他们对语言形式的注意,进而促进语言习得。然而对于输出在什么

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本文编号：961715