中韩文化交融与汉语词汇教学

发布时间：2017-10-05 04:04

  本文关键词：中韩文化交融与汉语词汇教学

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【摘要】：对外汉语教学是第二语言教学,学习者在学习的过程中,必定会受到两种文化的影响,即母语文化与目的语文化。母语文化既可以发挥“正迁移”的效用,也可以发挥“负迁移”的效用。本文以韩国学习者为对象,从韩国与中国文化的交融性中探寻文化交融对词汇教学的积极作用,发挥韩国学习者“母语文化”的“正迁移”的效用。萨丕尔在《语言论》中也探讨了不同语言之间的亲缘关系,指出了语言与民族文化之间的关系。中韩两国在传统文化和审美情趣上都有着独特的相似之处,两国文化的共性体现着语言的相似性,汉语的词汇中蕴含了丰富的文化信息,这些文化信息仅仅通过直接翻译或直接讲解是难以完整地展现出来,汉语学习者也难以完整地领悟这些词汇背后的真正含义,以致望文生义或无法得体地运用词汇与他人正常交流,也有可能会因为文化冲突而产生误会。词汇教学是第二语言教学的重要组成部分,没有足够的词汇量,汉语学习者是难以在具体的交际环境中组织语言,而离开文化的语言教学也是没有意义的,文化的历史痕迹也深深地烙印在词汇中。词汇是语言的构筑材料,它最能反映民族文化、思维习惯、也能反映时代的特点。词汇在特定的历史文化环境中形成特定的引申义和隐喻义,这给外国的汉语学习者带来了理解和使用上的困难。汉语学习者在学习词汇的过程中,仅仅是通过媒介语进行翻译解说或依靠词典互译是无法把握目的语词汇的真正含意。对外汉语的词汇教学应注重文化的导入,注重词语的文化概念和文化因素,重视词汇教学中“文化因素”和“知识文化”,强化学生对词汇深层意义的理解。同时,以两国文化的交融作为学习的桥梁,导入“文化因素”和“文化知识”的词汇教学是必要的,它能够使汉语学习者深刻地领悟中国人的深层文化。本文共分为五部分,第一部分是绪论。第二部分是语言与文化视角下的词汇教学,从文化与词汇教学的关系和文化与词汇教学的原则;第三部分是韩语中的汉字词与汉语的关系,在词汇与文化的视角下,利用中韩两国的认知心理与价值观念、风俗习惯、生活方式、人文景观这些历史渊源及文化共性,进行韩语中的汉字词与汉语的比较,总结中韩文化的交融性对词汇教学的积极意义;第四部分是在第二部分和第三部分的基础上形成的,主要是论述了文化词汇与教学方法;最后一部分是通过设计亲属称谓语来展示对外汉语教学以及如何在词汇教学中传播汉文化。汉语词汇文化因素在词汇教学中有重要的作用,因而本文着重探讨了韩语中的汉字词与汉语的关系以及词汇文化的教学方法。
【关键词】：对外汉语教学 文化交融 词汇教学
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-14
• 1.1 选题目的和意义9-10
• 1.2 研究现状10-13
• 1.2.1 文化与词汇教学10-12
• 1.2.2 中韩文化与汉语教学12-13
• 1.3 研究思路与研究方法13-14
• 第二章 语言与文化视角下的词汇教学14-21
• 2.1 文化与词汇教学的关系14-16
• 2.2 文化与词汇教学的原则16-21
• 2.2.1 阶段性原则16
• 2.2.2 文化与词汇相结合的原则16-17
• 2.2.3 情境性原则17-18
• 2.2.4 交际性原则18-19
• 2.2.5 字源法原则19
• 2.2.6 在语境中进行词汇教学的原则19-21
• 第三章 韩语中的汉字词与汉语的关系21-29
• 3.1 中韩两国的历史渊源及文化的共性21-23
• 3.1.1 认知心理与价值观念21
• 3.1.2 风俗习惯21-22
• 3.1.3 生活方式22
• 3.1.4 人文景观22-23
• 3.2 韩语中的汉字词与汉语的比较23-27
• 3.3 中韩文化的交融性对词汇教学的积极意义27-29
• 3.3.1 中韩文化交融性在礼仪文化方面的意义27
• 3.3.2 中韩文化交融性在历史蕴涵方面的意义27
• 3.3.3 中韩文化交融性在宗教信仰方面的意义27-29
• 第四章 文化词汇及教学方法29-37
• 4.1 文化词汇的含义29
• 4.2 字源教授学习法29-31
• 4.3 文化导入法31-34
• 4.3.1 熟语中的文化典故31-32
• 4.3.2 节日文化与词汇教学32-34
• 4.4 对比学习法34-37
• 4.4.1 亲属称谓的比较34-35
• 4.4.2 外来词的比较35-37
• 第五章 对外汉语教学与汉文化传播37-43
• 5.1 亲属称呼词汇教学的课程设计37-43
• 5.1.1 课前分析37
• 5.1.2 教学案例设计37-42
• 5.1.3 教学反思42-43
• 结语43-44
• 参考文献44-45
• 在学期间科研成果45-46
• 致谢46

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