《匹普先生》中的阅读行为与情感影响

发布时间：2020-06-19 16:15

【摘要】：在《匹普先生》(Mister Pip)里,琼斯(Lloyd Jones)把狄更斯的《远大前程》(Great Expectations)用作故事中人物阅读、聆听的对象文本。这一处理使两部小说在叙事结构上表现为明显的互文关系,《匹普先生》也成为当代“狄更斯重写”作品中的代表作,在英语后殖民批评领域广受关注。较之这一写作样式引发的互文结构研究,对于小说人物身份意识产生深刻影响的“阅读”与“聆听”行为并未受到重视。本文重在以故事人物对《远大前程》的阅读体验为结构要素,揭示阅读、聆听对两位主要人物身份意识的不同作用,强调阅读经典作品对读者的情感和身份认同的影响。本文分别从狄更斯作品的感染力、读者的情感反应、跨文化身份这三个方面展开分析。论文提出,在琼斯的作品里,富有感染力的《远大前程》是故事中主要人物阅读、聆听的对象;这一叙述特点使故事人物对文学故事的理解成为作品的核心事件,继而影响围绕身份意识展开的情节进程。这些阅读和重读的行为(通过沃茨在课堂上的反复阅读)以多种多样的方式唤起故事人物对《远大前程》的同情与共情,这反过来又改变了叙述者对她周围人的看法。通过同情与共情的方式,沃茨和玛蒂尔达体会到了那些遭受不同形式压迫和剥削的人的情感和心理。另一方面,在反复的阅读与重读中,小说揭示,孤儿故事以及相应的感伤叙事手法具有普遍的情感意义,能够作用于不同时代的读者;此外,故事中以课堂朗读形式呈现的《远大前程》与狄更斯作品的连载形式相呼应,从而增强了聆听者对故事进程的期待。在一座饱受新殖民主义蹂躏的岛屿上,玛蒂尔达从一位普通读者成长为批评读者,她意识到了自己从前对《远大前程》的误读,最终决定回归自己的本土文化。
【学位授予单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：I561.074

【参考文献】