媒体类型与教育品牌的塑造

发布时间：2020-08-14 09:30

【摘要】：伴随着品牌概念与品牌理论的传播与发展,人们对于品牌的关注度越来越高,对于品牌的认识也在不断深化。各个行业中的各个企业都试图将自己打造成一个有影响力的品牌,教育领域也不例外。以我国的学历教育领域的高校为例,在十九大报告中,习近平就指出,要加快世界一流大学和世界一流学科建设。而世界一流大学和一流学科的建设,也就是要打造出我国的世界名牌大学和名牌学科。二十一世纪是各类型媒体融合革新的世纪,教育领域也在因媒体的参与而焕发新机。如何借助各类媒体的优势进行教育品牌的塑造是一个十分具有现实意义的课题。例如国家提出“互联网+”的战略以来,非学历教育领域产生了一大批优秀的、以互联网为载体的互联网教育机构或组织。这一新形式极大地推动了我国非学历教育市场的发展。同时学历教育领域的各大高校也在努力推动远程教育、慕课的发展,并取得了一定成果,这也契合了当下“终身学习”的国情。笔者通过研究发现,媒体参与到教育领域从而帮助教育品牌的塑造,在非学历教育领域尤为突出。这既是学历教育与非学历教育在体制上的差异所致,也是受到我国整个市场经济的大环境的影响,还包括国家相关政治制度等多维度的因素约束等等。总而言之,着重谈不同类型媒体参与非学历教育品牌塑造会有更多的现实意义。但是新的时代背景下,学历教育也应该充分重视媒体对于教育品牌塑造的重要作用,积极进行探索。媒体为教育品牌的塑造注入了新的力量,但是也要清醒地认识到媒体与教育的主次关系,切不可本末倒置。笔者通过研究,最终得出以下三个结论:其一,媒体可以成为教育主体开展教育活动的载体;其二,教育品牌也是品牌,品牌传播离不开媒体的传播;其三,媒体也是教育主体在进行品牌塑造过程中的引导者与监督者。通过本文的论述,笔者希望能够帮助非学历教育与学历教育在借助媒体进行品牌塑造的过程中找到属于自己的最佳搭配方案。
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G206
【图文】：

图 2 中国整体网民规模和增速数据来源：公开资料，智研咨询整理其次，技术的日新月异，使得“虚拟课堂”由无限营造传统课堂氛围，进形成了自身独特的魅力。这种独特的魅力使得教育活动丰富多彩，充满刺

VR教育效果举例

【参考文献】

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本文编号：2792844