“新闻学徒”的专业身份建构

发布时间：2020-09-29 12:33

　　新闻教育,无论是在国内,还是在国外,都是建立在“新闻工作”这一基础上的,是典型的职业教育。在国外,大学新闻专业诞生之前,到地方报纸做学徒曾是进入新闻行业的唯一路径。目前,虽然大学的新闻专业教育已经自成体系,但是“新闻学徒”这一新闻人才培养模式仍然历久不息。在国内的新闻界,虽然没有“新闻学徒”这一明确的称呼,但是这样一个人才培养的过程却从不曾忽略。本文将新闻记者从大学毕业进入媒体单位两年左右这一段时期界定为“新闻学徒”时期。而本文主要希望借助微观的研究视角,对毕业后在媒体工作两年左右的新闻从业者进行访谈,通过他们的故事了解他们的自我身份认知、专业身份建构的心理动因、专业身份建构的现实路径以及身份建构的过程中遇到的问题,并结合身份认同理论和身份建构等理论进行深层次的分析,为提升新闻工作者的整体素质提供可行性依据。本文首先对七位“新闻学徒”的自我身份认知和认同进行了考察,发现他们对自我以及新闻记者这个专业身份有非常清晰而又理性的认识,这个职业并非是他们唯一的选择。虽然如此,他们仍然愿意从事新闻记者这个工作,主要原因来自于这三个方面：一、合格的记者也是专业的。这是他们对自我专业身份的一种确认。二、“新闻学徒”们有自己喜欢的前辈,这其实是“新闻学徒”对群体身份的认同。三、“新闻学徒”们有一颗“想为老百姓做事”的心,这是对他们对自我专业角色的期待。其次,本文梳理了“新闻学徒”专业身份建构的路径：大学教育、专业实习、岗前培训、新闻实践。最后,本文总结了“新闻学徒”在专业身份建构过程中所遇到的困境。在此研究的基础上,本文发现,我国的大学教育和新闻实践仍有一定程度的脱节。为了能够更好地建构“新闻学徒”的专业身份,个人认为,高校的新闻教育一定要注重实践教育和理论教育的平衡。同时,在“新闻学徒”的专业身份建构过程中,媒体一定要加强对“新闻学徒”专业身份的培训和引导。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G214
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章绪论
    第一节选题缘由及意义
    第二节文献回顾
    第三节概念界定
        一、新闻学徒
        二、专业
        三、专业身份
    第四节研究设计
        一、研究方法
        二、个案概况
    第五节理论基础与研究内容
        一、理论基础
        二、研究内容
第二章身份认同：“新闻学徒”专业身份建构的心理动因
    第一节 “新闻学徒”的专业身份确认：“合格的记者是专业的”
    第二节 “新闻学徒”的群体身份认同：“我有喜欢的记者”
    第三节 “新闻学徒”的专业角色期待：“想为百姓做点事”
第三章 “新闻学徒”专业身份建构的现实路径
    第一节建构专业身份起点的大学教育
        一、专业主义理念的形成
        二、培养基本的专业技能
    第二节形成专业情境的专业实习
        一、专业技能的提升
        二、职业精神的感染
    第三节强化专业身份意识的岗前培训
    第四节形成专业身份的新闻实践
        一、制度规范的约束
        二、“他者”对专业身份的建构
第四章 “新闻学徒”专业身份建构的困境
    第一节从“学生”到“记者”：“新闻学徒”角色转换的冲突
        一、工作与性格间的冲突
        二、大学教育与新闻实践的脱节
        三、职业角色与社会角色的认知冲突
    第二节 “无冕之王”还是“新闻民工”：“新闻学徒”的认知困惑
        一、职业声望的日渐式微
        二、职业保障的相对劣势
    第三节 “权利”或“义务”：“新闻学徒”的践行之困
        一、统一行为规范的缺乏
        二、被压榨的记者权利
第五章结论与讨论
    第一节结论
    第二节讨论
参考文献
致谢
附录

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