“小猪佩奇”的符号生产与价值

发布时间：2020-11-13 06:43

　　 “小猪佩奇”是近两年来的热门话题。仔细梳理“小猪佩奇”在中国的传播轨迹就会发现,在动画片中,“小猪佩奇”最早的接触群体是儿童,但是主要网络使用群体的青少年和成人才是“小猪佩奇”爆红的主力军。成名之后,“小猪佩奇”的知名度被不同的利益群体看中生产出多种衍生产品。“小猪佩奇”的传播轨迹可以分为三个阶段:起源于动画片播出,成名于网络,爆红于商品流通。在每一个阶段中,“小猪佩奇”会以不同的形象示人,分别是卡通动画形象、虚拟网红形象以及衍生商品形象。形象的转变意味着意义的转变,符号就是携带意义的感知。卡通动画形象承载着于孩童感知世界的教育内涵,因而“小猪佩奇”是一种教育符号;虚拟网红形象是青少年甚至于成人用以搞怪、娱乐、寻求身份认同的介质,因而“小猪佩奇”是一种社会交往符号;衍生产品形象承载的商业价值为许多人带来了实用和经济效益,因而“小猪佩奇”是一种商业符号。从符号学角度来看,索绪尔认为符号是可以区分出能指部分与所指部分的,“小猪佩奇”的多重形象和意义是不同表达层面和意义层面上的内容,因而分别对应着能指部分和所指部分。罗兰·巴特认为符号不因为找到了所指而停止运动,并提出了意指的概念。“小猪佩奇”在不断地传播和发展中被丰富了自己的形象内涵,这非常契合罗兰·巴特的提出符号的意指过程理论。皮尔士提出符号包含三个要素:再现体、指称对象、解释项。旧的能指与新的所指固定下来的指称对象——“小猪佩奇”,其通过不同的再现方式拥有多重解释项,这也非常符合皮尔士提出的符号三要素。教育意义来源于动画创作者精心设计的场景呈现和受众的心理再现,社会交往意义来源于网络上人们创意搞怪的二次编码,商业价值来源于“小猪佩奇”衍生产品的生产和商业模式的变现。这些是“小猪佩奇”代表的三类符号生产方式。当然“小猪佩奇”的符号生产不是偶然的,其具有符号消费时代的需求和动漫产业发展要求的大背景。在符号意义产生的过程中,符号价值得以实现。动画片的收视率、衍生产品的变现能力和模式可以看出“小猪佩奇”带来的经济价值,动画片传达的教育理念、促进孩子的心智健康发展以及有利于促进亚文化群体的情绪表达是“小猪佩奇”的社会价值。“小猪佩奇”带来的经济价值和社会价值在一定程度上反映了人们对于符号和文化的需求,也不可避免产生了负面问题如侵犯版权等,某些恶搞“小猪佩奇”形象的行为也凸显了人们的低俗的文化倾向,这不得不引起我们深思。因此,本文基于“小猪佩奇”的传播案例,通过文献梳理的方式归纳“小猪佩奇”在中国的传播轨迹,并以此为基本出发点,划分出“小猪佩奇”的三类形象符号;然后以符号学相关概念和理论去分析“小猪佩奇”的三类形象符号意义,探究在传统的大众传媒方式和网络媒介的作用下“小猪佩奇”的概念延异与形式变迁;进而探究“小猪佩奇”符号意义如何产生的,即三类形象符号的生产机制;最后以产业价值的视角分析在符号意义的生成中,“小猪佩奇”满足了人们怎样的价值需求,即“小猪佩奇”的符号价值。
【学位单位】：安徽大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G114;G206
【部分图文】：

第二章“小猪佩奇”的形象符号粉色皮肤３?（见图１）。佩奇生活在一个平凡温馨的家庭环境之中，爸爸、弟弟等家庭成员，外面有小兔、小狗、小羊、小猫等伙伴朋构与社会关系与现实之中大部分低龄儿成长环境大抵相仿。动画片绕着佩奇一家展开，在一个微型社会中，佩奇是智力情商等同于学猪，平时主要的活动与真实社会中学龄前的儿童的行为活动并无二爱并存，幼稚简单，较为立体全面的展现了这个年龄段孩子应有的性年龄段的观众可以在佩奇的角色里可以找到共鸣。此时的“小猪佩中就是单纯的动画卡通形象。??

当“小猪佩奇”的版权方授权于优衣库时，优衣库推出“小猪佩奇”款睡??衣。网上又掀起各类大牌产品与小猪佩奇的联名浪潮，即将不同品牌的商标与“小??猪佩奇”联合起来，推出不同品牌的商品（见图２）。??然而，有些电商平台销售的“小猪佩奇”周边产品属违法侵权产品，有些联??名款在现实中也并不存在。随着“小猪佩奇”版权方维权措施的大力推行，小猪??佩奇的相关产品生产与销售己经渐趋正规，并且扩展到食品、玩具、美妆、服饰??３１耿婉現．虚拟网红：“形象ＩＰ”的爆红逻辑与发展路径［Ｊ］．新媒体研究，２０１８，?４（１３）?：１１０－１１２．??３２郑敏．动漫产业衍生品经营模式研究一＇以《小猪佩奇》为例［Ｊ］．记者摇篮，２０１８（０８）：１０１－１０３．??１８??

《小猪佩奇》的动画片在每集的开头都安排了这样的一段情节：在动画片的??前一分钟，“佩奇”会跳出来说出“我叫佩奇，这是我的弟弟乔治，这是我的妈??妈，这是我的爸爸”，“佩奇”每说一段话，就会有一个画面切换（见图３）。??ｗ?－??＾?Ｍ?－?Ａ?？??－ＪＢｂ?ｈ?＾??＊．?＼?＾?．?Ｉ＇?＇??——＿．－－——??——？——－??图３动画片每集开场剧情??我们以索绪尔符号二分法、罗兰的意指理论来分析这段情节：能指部分是可??视可听的，在这段情节中就是不断切换的画而以及背后的配音；所指部分就是这??段画面和配音的综合作用在我们脑海里引起的思维联想；意指部分则是这段旁白??和画面有关于家庭关系和旁白的介绍，这段家庭关系的介绍对孩子来说是有指导??意义的。??我们再以皮尔士的符号三要素来分析这段情节：再现体是不断切换的画面及??背后的配音；指称对象指的是以“小猪佩奇”为主的动画角色，即“猪爸爸”“猪??妈妈”?“猪弟弟”；解释项就是这段关于家庭关系和旁白的介绍。这段家庭关系??的介绍对孩子来说是有指导意义的。??在这部动画片里也有许多关于鼓励小朋友体验自然的故事情节，比如动画片??２１??
【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 鲁玉;徐秋莹;樊星;刘洋;夏洁颖;;宣传片《啥是佩奇》的商业本土化解析[J];湖南科技学院学报;2019年06期

2 马俊财;;我的“小猪佩奇”[J];启迪与智慧(教育);2019年07期

3 木子;;陈奕雯：完美声色塑造小猪佩奇[J];伴侣;2019年09期

4 ;《啥是佩奇》引发网友对亲情的深思[J];课堂内外(作文独唱团);2019年08期

5 李蕊娟;;陈奕雯：“小猪佩奇”的声音迷倒了3亿中国儿童[J];时代邮刊;2019年17期

6 刘振宁;;啥是佩奇[J];方圆;2019年02期

7 ;授权快讯[J];中外玩具制造;2019年02期

8 杨雅惠;;新媒体时代的网络营销——以《啥是佩奇》为例[J];青年记者;2019年11期

9 雷沃;;啥是佩奇?这是雷沃人给出的答案[J];工程机械文摘;2019年02期

10 许良;;现象级短视频《啥是佩奇》创作手法探究[J];电视指南;2019年11期

相关硕士学位论文 前4条

1 李不群;匈牙利佩奇大学中医孔子学院中学汉语课堂教学案例分析[D];吉林大学;2019年

2 戈丹丹;“小猪佩奇”的符号生产与价值[D];安徽大学;2019年

3 谢鹏飞;小猪佩奇的符号化传播研究[D];河北大学;2019年

4 陈佳妮;以“完整的家”育“完整的人”[D];华东师范大学;2019年

本文编号：2881873