小学生媒介素养的现状调查与教育策略研究

发布时间：2021-11-11 06:20

　　动物是靠改变基因得以进化发展，使种族得以延续，人类是使用并创造媒介来发展自己，这是人与其他动物最大的区别。人类不断使用媒介和创造媒介，积累了丰富的经验和成果，教育使得这些人类的经验和成果得以保存，人只有接受适当的教育才能更好的掌握媒介发展自我、完善自我。当今社会媒介丰富多样，人与媒介的关系变得复杂，媒介已深入人们的生活之中，为人们提供了方便快捷的生活,同时也深入的影响着人们的思维方式、价值观与人生观。人们过多的使用媒介，对媒介的依赖加深，甚至沉溺于各种媒介中无法自拔，媒介与人的矛盾正处于炽热化阶段。主要体现在，人的整体媒介素养不高，无法应对媒介带来的负面影响。教育的作用就是促进人与媒介和谐发展。在丰富的媒介社会中成长的小学生，有着强烈好奇心和善于模仿，难以抵抗鱼龙混杂的媒介信息带来的负面影响。如何处理小学生与媒介的关系，使他们能够科学合理的接触与使用媒介，帮助他们养成良好的媒介素养，减少媒介对他们的负面影响，从而在媒介化社会里自由从容的生活，成为我们开展小学生媒介素养教育的根本原因。本文通过查阅文献资料了解到，许多发达国家，如在英国、法国、澳大利亚、美国、日本等发达国家，都已结合自己的... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

媒介素养教育的教育学类论文发表

们的媒介知识、媒介使用倾向、媒介批评能力等。1.4 调查问卷 （见附录）2 调查数据统计结果.2.1 受采访者的基本信息2.2.1.1 受采访的性别比例在我们的问卷调查中,样本的性别构成情况为：男生 273 人，.29%；女生 212 人，占总人数的 43.71%。从小学生性别分布来看，男生所占比例略多。

图 2-2 受访者的年级人数结构2.2.1.3 家庭拥有媒介种类在基本情况调查中，关于“你家有以下哪几种媒介？（可以多选其中有选择电视机 485 人、电脑 431 人、手机或者座机的 485 人、239 人、游戏机 158、书籍(除课本外)351 人、订阅的杂志 233 人、订阅人。从调查结果来看，电视与手机或座机是家庭媒介必备品，电脑家超过了书籍家庭拥有量，电脑成为家庭媒介主要组成部分。家庭拥有次由高到低的排列次序分别为电视、手机或者座机、电脑、书籍、报纸杂志、游戏机。这说明现代的小学生普遍都拥有多种媒介的家庭媒介电脑家庭拥有利率高于书籍家庭拥有率，是一个值得注意的现象。如

【参考文献】：
期刊论文
[1]澳大利亚的媒介素养教育及启示[J]. 李先锋,董小玉.  教育学报. 2012(03)
[2]儿童媒介接触与使用中的家庭因素研究[J]. 王倩,李昕言.  当代传播. 2012(02)
[3]加拿大中小学媒介素养教育实施主体分析及启示[J]. 代香顺.  教育科学研究. 2010(09)
[4]美国中小学媒介素养教育的现状及启示[J]. 陈晓慧,袁磊.  中国电化教育. 2010(09)
[5]中国媒介素养教育研究述评[J]. 汤书昆,孙文彬.  浙江传媒学院学报. 2009(02)
[6]媒介化社会的来临与媒介素养教育的三个维度[J]. 蔡骐.  现代传播(中国传媒大学学报). 2008(06)
[7]英国媒介素养教育特色分析与借鉴意义[J]. 韩仁瑞,臧连运.  现代教育技术. 2008(07)
[8]境外媒介素养教育的理论与实践探究[J]. 毕玉.  新闻界. 2008(01)
[9]关于家庭和谐状况的评价体系研究[J]. 单艺斌,叶苏平.  中华女子学院学报. 2006(02)
[10]媒介素养教育中的社会控制机制——香港媒介素养教育的目标和特征[J]. 陆晔.  新闻大学. 2006(01)

博士论文
[1]家庭社会化视角下媒介素养影响因素研究[D]. 江宇.中国传媒大学 2008

硕士论文
[1]媒介素养教育的中外比较研究[D]. 秦莹.华东师范大学 2007
[2]中小学媒介素养教育[D]. 宋新芳.曲阜师范大学 2006



本文编号：3488344