教育报刊社媒体融合模式研究——以中国教育报刊社为例

发布时间：2021-11-16 21:16

　　大数据时代,信息传播的方式发生了极大改变。在传播关系交互化、媒体表达多样化、新闻传播数据化的新时期,教育报刊社如何转型成为亟须解决的问题。从2015年起,中国教育报刊社积极推进媒体融合,在传统纸媒基础上,链接新型网络媒体平台,突出行业特色,构建全媒体智融平台,探索如何为用户提供更及时、更有效的信息资源。基于此,该社建立"三创四融",推进智融平台常态化,强调专业服务教育,成立"中央编辑部",构建融合发展、立体多样的现代传播体系。 

【文章来源】：出版广角. 2020,(15)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、“三创四融”，激发全员干劲
二、做强“大脑”，智融平台常态化
三、突出行业特色，专业服务教育
四、成立“中央编辑部”，运行新机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]推动媒体融合纵深发展 打造新型主流教育媒体——2019年全国教育报刊社社长总编辑会议暨《人民教育》工作会议召开[J]. 赖配根.  人民教育. 2019(20)
[2]中国教育报刊社媒体融合新探索[J]. 张春铭.  新闻战线. 2019(18)
[3]新媒体时代教育报刊品牌传播研究——以《中国教育报》为例[J]. 师晶晶,高昆,李军.  出版广角. 2019(08)
[4]做好融合文章在“实”字上下功夫——《中国教育报》的媒体融合探索与实践[J]. 周飞.  传媒. 2018(11)
[5]整合转型创新 做强做大做优——上海文广体制机制深化改革实践[J]. 王建军.  中国广播电视学刊. 2016(02)
[6]文化隔阂:新老媒体融合中的关键障碍[J]. 彭兰.  国际新闻界. 2015(12)
[7]媒体融合中的全员转型与生产流程再造——从澎湃新闻的实践看传统媒体的创新[J]. 陈昌凤.  新闻与写作. 2015(09)



本文编号：3499585