基于传播学理论的“老师”称谓泛化研究

发布时间：2022-05-08 14:30

　　"老师"一词原本是对在教育系统中从事教书育人的专业人员的敬称,但是现如今,我们看到越来越多的非教师群体被冠以"老师"的称谓,这一称谓语义的巨大泛化使得教师群体原有的职业专业性受到了严重影响。结合传播学理论,从人际传播的表演性、群体传播的从众性、大众传播的引导性3个方面分析"老师"称谓泛化的原因,并针对泛化困境提出相应举措,使"老师"称谓在未来社会发展中更具指称功能和专属意义。 

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【文章目录】：
1 称谓及“老师”称谓
2 当下“老师”称谓的泛化现象
    2.1 适度泛化
    2.2 过度泛化
3 传播学视角思考“老师”称谓泛化的原因
    3.1 人际传播的表演性
    3.2 群体传播的从众性
    3.3 大众传播的引导性
4 “老师”称谓泛化之建议
    1)政府层面:
    2)媒体层面:
    3)教师层面:
    4)个人层面:
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]从社会语言学角度浅析“老师”称谓的泛化现象及原因[J]. 季颖超.  赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2016(08)

硕士论文
[1]“老师”称谓研究[D]. 徐喻嫚.湖北大学 2011



本文编号：3651826