艺考《语音与发声》课程项目化教学实践探索
发布时间：2023-04-22 03:21
项目教学是一种积极新型的教学方式,旨在培养学生的实战能力,播音主持专业课程的设计和项目教学法提倡的学习-职业相结合的教学理念相近,从课程设置和教学目标来看,都是以培养专业人才为目的。在播音主持传统艺考教学中,教师强调考试技巧的学习,忽略了重要的基础-语音与发声学习,语音与发声基础学的不好,艺考面试语音面貌差,语音毛病多,艺考总体成绩就不会高。在艺考生语音与发声课程中使用项目化教学,可以让艺考生获得更多的专业实践机会,在实践中熟悉这个专业的职业需求,明确自己学习目标,可以辅助老师教学,丰富教学模板。本文主要围绕艺考《语音与发声》课程进行项目化教学实践探索。首先本论文对项目教学和艺考生播音主持的起源发展及现状作简要梳理,通过文献分析了项目教学的理论基础和教学特征,并以此为前提将其与传统的艺考生语音发声教学进行对比,阐明本课题的设计原则和教学模式。然后通过对语音课程教学现状及存在问题的分析,结合艺考生学习情况,选择合适的教学内容进行项目化教学模式设计,制定了贴近艺考生学习特征的五个《语音与发声》教学项目,分别是《吃葡萄不吐葡萄皮》、《爱上古诗》、《中国话》、《海萍的独白》、《嫦娥奔月》,五个...
【文章页数】：136 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
1 研究背景
1.1 艺考的特殊性
1.2 语音与发声课程的特殊性
1.3 语音与发声课程改革的现实需要
2 国内外研究现状
2.1 国外研究现状
2.2 国内研究现状
3 研究目标
4 研究内容
5 研究思路与方法
5.1 研究思路
5.2 研究方法
6 研究意义
第1章 《语音与发声》课程项目化教学的学理基础
1.1 语音与发声课程
1.1.1 语音与发声课程的概念
1.1.2 语音与发声课程的特点
1.2 项目化教学
1.2.1 项目化教学的内涵
1.2.2 项目化教学的基本模式
1.2.3 项目化教学的设计原则
1.2.4 项目化教学的评价方式
1.3 项目化的教学设计
1.3.1 前期教学分析
1.3.2 教学策略的制定
1.3.3 教学评价的确定
第2章 《语音与发声》课程项目化的教学设计
2.1 《吃葡萄不吐葡萄皮》教学设计
2.1.1 教学前期分析
2.1.2 教学策略制定
2.1.3 教学评价确定
2.2 《爱上古诗》教学设计
2.2.1 教学前期分析
2.2.2 教学策略制定
2.2.3 教学评价确定
2.3 《中国话》教学设计
2.3.1 教学前期分析
2.3.2 教学策略制定
2.3.3 教学评价确定
2.4 《海萍的独白》教学设计
2.4.1 教学前期分析
2.4.2 教学策略制定
2.4.3 教学评价确定
2.5 《嫦娥奔月》教学设计
2.5.1 教学前期分析
2.5.2 教学策略制定
2.5.3 教学评价确定
第3章 《语音与发声》课程项目化的教学实施
3.1 项目化教学实施准备
3.1.1 教学实施对象
3.1.2 教学实施环境
3.1.3 教学实施计划
3.2 项目化教学实施过程
3.2.1 《吃葡萄不吐葡萄皮》的实施过程
3.2.2 《爱上古诗》的实施过程
3.2.3 《中国话》的实施过程
3.2.4 《海萍的独白》的实施过程
3.2.5 《嫦娥奔月》的实施过程
3.2.6 项目使用结果分析
3.3 实践探索的结果与分析
3.3.1 学生成绩分析
3.3.2 学生学习兴趣和态度分析
3.3.3 学习成效和能力分析
3.3.4 研究思考和改进方向
第4章 总结与展望
4.1 总结与建议
4.1.1 参与教学的启示
4.1.2 教师的启示
4.1.3 研究者的启示
4.2 不足与展望
参考文献
附录
致谢
本文编号：3796815
【文章页数】：136 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
1 研究背景
1.1 艺考的特殊性
1.2 语音与发声课程的特殊性
1.3 语音与发声课程改革的现实需要
2 国内外研究现状
2.1 国外研究现状
2.2 国内研究现状
3 研究目标
4 研究内容
5 研究思路与方法
5.1 研究思路
5.2 研究方法
6 研究意义
第1章 《语音与发声》课程项目化教学的学理基础
1.1 语音与发声课程
1.1.1 语音与发声课程的概念
1.1.2 语音与发声课程的特点
1.2 项目化教学
1.2.1 项目化教学的内涵
1.2.2 项目化教学的基本模式
1.2.3 项目化教学的设计原则
1.2.4 项目化教学的评价方式
1.3 项目化的教学设计
1.3.1 前期教学分析
1.3.2 教学策略的制定
1.3.3 教学评价的确定
第2章 《语音与发声》课程项目化的教学设计
2.1 《吃葡萄不吐葡萄皮》教学设计
2.1.1 教学前期分析
2.1.2 教学策略制定
2.1.3 教学评价确定
2.2 《爱上古诗》教学设计
2.2.1 教学前期分析
2.2.2 教学策略制定
2.2.3 教学评价确定
2.3 《中国话》教学设计
2.3.1 教学前期分析
2.3.2 教学策略制定
2.3.3 教学评价确定
2.4 《海萍的独白》教学设计
2.4.1 教学前期分析
2.4.2 教学策略制定
2.4.3 教学评价确定
2.5 《嫦娥奔月》教学设计
2.5.1 教学前期分析
2.5.2 教学策略制定
2.5.3 教学评价确定
第3章 《语音与发声》课程项目化的教学实施
3.1 项目化教学实施准备
3.1.1 教学实施对象
3.1.2 教学实施环境
3.1.3 教学实施计划
3.2 项目化教学实施过程
3.2.1 《吃葡萄不吐葡萄皮》的实施过程
3.2.2 《爱上古诗》的实施过程
3.2.3 《中国话》的实施过程
3.2.4 《海萍的独白》的实施过程
3.2.5 《嫦娥奔月》的实施过程
3.2.6 项目使用结果分析
3.3 实践探索的结果与分析
3.3.1 学生成绩分析
3.3.2 学生学习兴趣和态度分析
3.3.3 学习成效和能力分析
3.3.4 研究思考和改进方向
第4章 总结与展望
4.1 总结与建议
4.1.1 参与教学的启示
4.1.2 教师的启示
4.1.3 研究者的启示
4.2 不足与展望
参考文献
附录
致谢
本文编号：3796815
本文链接：https://www.wllwen.com/xinwenchuanbolunwen/3796815.html
