“文化双创”背景下开封朱仙镇木版年画民俗文化传播研究

发布时间：2023-05-25 05:30

　　近年来,习近平总书记多次提及“文化双创”思想,为我国文化转型、传统文化复兴提供了思路和方向。开封朱仙镇木版年画在2006年时被列入第一批国家级非物质文化遗产名录,在千年的传承中吸纳了中原地区的特色民俗和历史文化,不仅极具艺术价值,还是民间文化与民族信仰的载体。一张张木版年画即传播中原特色民俗的媒介,每张年画都有它的“能指”与“所指”,是我国古代社会政治、经济、文化、宗教、社会习俗等方面的缩影。在木版年画逐渐退出现代生活的境况下,如何做好民俗文化传播,让人们了解到这些优秀文化内涵,使年画适应现代社会发展,促进开封朱仙镇木版年画的振兴,是文章写作的目的。文章主要采用文本分析法、实地调查法和访谈法,走访了开封市和朱仙镇主要的木版年画店,并对其传承人进行了深度访谈。运用传播学、民俗学、符号学的相关理论开展研究。文章首先从时间和空间两个维度对开封朱仙镇木版年画的传播发展历程进行了梳理;在第二章中,从符号学的角度对开封朱仙镇木版年画民俗文化的传播内容进行解读,阐释木版年画民俗文化符号的意义,思考传统与现代的对接;第三章和第四章在调研的基础上对其传播现状进行研究,并指出目前传播中面临的困境和存在的问...

【文章页数】：121 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    第一节 研究背景与研究意义
        一 研究背景
        二 研究意义
    第二节 相关研究现状
        一 对文化双创的研究
        二 对开封朱仙镇木版年画的研究
    第三节 理论基础
        一 符号学理论
        二 拉斯韦尔“5W”理论
    第四节 研究内容、研究方法与创新点
        一 研究内容
        二 研究方法
        三 创新点
第一章 开封朱仙镇木版年画的传播历程
    第一节 开封朱仙镇木版年画的名称界定
    第二节 开封朱仙镇木版年画的传播脉络
        一 时间传播——文化传承与民俗延续
        二 空间传播——南北辐射与全国传播
第二章 开封朱仙镇木版年画民俗文化传播内容分析
    第一节 开封朱仙镇木版年画符号的内在结构
        一 建构基础:“乐感文化”心理
        二 符号构成:“能指”与“所指”
    第二节 开封朱仙镇木版年画符号的文化意蕴
        一 辟邪消灾类年画符号
        二 招财进宝类年画符号
        三 生殖繁衍类年画符号
        四 祈福纳祥类年画符号
        五 教化娱乐类年画符号
    第三节 开封朱仙镇木版年画符号的表征方式
        一 肖似
        二 谐音
        三 象征
第三章 开封朱仙镇木版年画民俗文化的传播现状
    第一节 社会活动传播
        一 节庆仪式传播
        二 生产销售传播
        三 旅游文创传播
        四 校企联合传播
        五 对外交流传播
        六 竞技培训传播
        七 邮票传播
    第二节 媒体传播
        一 传统媒体传播
        二 新媒体传播
第四章 开封朱仙镇木版年画民俗文化传播的问题研究
    第一节 开封朱仙镇木版年画民俗文化传播面临的困境
        一 市场瓦解:生产销售的生态环境发生改变
        二 功能弱化:年画的大众文化媒介功能消失
        三 受众缺失:大众的传统文化信仰观念转变
    第二节 开封朱仙镇木版年画民俗文化传播存在的问题
        一 渠道单一:媒介选择缺少多元性
        二 报道冗杂:部分新闻缺乏真实性
        三 资源不均:受众接触存在“知沟”
        四 人才匮乏:艺人媒介传播能力弱
        五 观念保守:文化资源整合利用低
第五章 开封朱仙镇木版年画民俗文化传播策略研究
    第一节 开封朱仙镇木版年画民俗文化当代传播的现实意义
        一 传承意义
        二 审美意义
        三 文化意义
        四 教化意义
    第二节 “文化双创”思想在木版年画传播中的具体运用
        一 历史性与现实性相统一
        二 民族性与时代性相统一
        三 生活化与创意化相统一
        四 文化性与商品性相统一
    第三节 开封朱仙镇木版年画民俗文化传播策略
        一 传播主体:技艺传承与内容“把关”
        二 传播内容:故事化与文创化
        三 传播渠道:多元化与专业化
        四 传播对象:“培养”理论与集体认同
结语
参考文献
个人简介
致谢



本文编号：3823027