探讨教育技术学范畴下的教学媒体研究策略(2)

发布时间：2014-07-01 09:34

    2.1媒介提供感知环境从生理和感知层面上，传播媒介可以看做一种感知环境，人们在感受周围世界的同时，或多或少地调动全部的感官。在生理层面上，如何感知并且能够在多大程度上感知到周围的世界，一定程度上，这取决于遗传的感觉器官的情况。感觉器官不同的人对周围世界的感觉是不一样的。这样从周围世界获取的资料和有关周围世界的认识都会有所差别。比如，视力残障者的听力、触觉、嗅觉和味觉都会有相应的提高，以弥补视力的缺损。麦克卢汉认为，传播媒介是人们感官的延伸，每一种媒介都体现着一套感官特征。对每一种媒介的使用都要求使用者用特定方式使用自己的感觉器官。利用媒体来理解世界时，人们必然要检查自己进入的感知环境，凭借感知到的资料来构建外部世界，以便能够理解，而感知到的资料，就是多种媒介或一种媒介按照设计特征必须去进行编码和解码的基本素材。
    学习者的学习过程，也即是与周围环境接触的过程，来自学习者环境的刺激激活感受器，作为信号的刺激被传递至中枢神经系统。信息在感觉登记器中暂时登记，然后转换成可以辨认的模式，进入短时记忆，在这一阶段出现的信息被称为选择性知觉或特征知觉[4]。因此，信息的呈现形式会影响信息的选择性知觉，容易被感知的信息更容易被学习者选择性感知。教学媒体在教学中以呈现信息的方式给学习者提供感知环境。

    2.2媒介提供真实世界的符号符号是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。符号通常可分成语言符号和非语言符号两大类，这两大符号在传播过程中通常是结合在一起的。无论是语言符号还是非语言符号，在人类社会传播中都能起到指代功能和交流功能。符号，一般指文学、语言、电码、数学符号、化学符号、交通标志等。符号伴随着人类的各种活动，人类社会和人类文化就是借助于符号才得以形成的。在各种符号系统中，语言是最重要的，也是最复杂的符号系统。语言学家索绪尔认为，一个符号包括两个不可分割的组成部分：能指（即语言的一套表述语音或一套印刷、书写记号）和所指（即作为符号含义的概念或观念）。而语词符号是“任意性”的，除了拟声法构词之外，语词的能指和它的所指之间没有固定的天然联系。符号论美学家卡西尔认为，艺术可以被定义为一种符号语言，是人们的思想、感情的形式符号语言。每一个艺术形象，都可以说是一个有特定涵义的符号或符号体系。传播媒介可以看做一种符号环境，由一套独特的代码和句法有条不紊地构成符号环境。比如要学会使用英语，将其作为传播媒介，必须掌握它的词汇和语法。媒介环境学的兴趣就是要理解传播媒介一个固有的角色：它固有的符号结构在人的感知、意识或心灵活动过程中究竟扮演何种角色。在实际生活中，人们使用媒介来获取信息或与人交流，并非总是有意识地区分感知层面和符号层面。媒介环境学研究这两种环境在人们构建周围环境时是如何相互作用的。教学媒体呈现教学信息都是以各种符号形式呈现，信息设计者如果了解符号的意义，了解教学媒体特性，势必会增加符号的传播效果。媒介环境学这一视角更强调媒体的感知层面和符号层面的相互作用。

    2.3媒介构建社会环境传播学者在谈论媒介时，他们指的往往是信息设备，比如广播、报纸、电视、电影、唱片、电脑等。媒介环境学把这些设备当做关注的重点，同时媒介环境学又审视社会环境的符号结构如何界定人的互动或文化的生产。波斯曼认为，学校这种制度复杂的环境，自有一套词汇和规则，这一套东西规定师生做什么，如何做，如何互相联系，如何与这个环境之外的一切东西建立互动关系。
    在学校教育里，学习者接受系统的知识教育，学校教育的目的是让学习者学会适应社会环境，学会在激烈的社会竞争中能够生存和发展的能力。媒体提供了构建社会环境的可能性，可以把来自不同社会领域的信息速递到学校中。互联网的发展，使得信息的交流和传播速度更快、方式更便捷，学生与外界社会的交流途径更加多样化。教学媒体更是延伸至大众媒体的范围之内，不再仅限于课堂教学中的媒体，日常生活中的媒体也是学生获取信息的来源。教学媒体的发展和大众媒介发展息息相关，一定程度上，大众媒介的发展走向决定着教学媒体的关注点。大众媒介承载着传递社会信息的使命，那么教学媒体承载的社会价值更是深远，它肩负着传递教育信息进行育人活动的重大使命。媒介环境学的研究关注大众传播媒介和环境的相互作用，媒介环境学这一新的传播学流派，给教学媒体研究提供了新的视角，教学媒体研究应从传播学研究中吸收新鲜养分，进而发挥教学媒体的功能作用，体现其教育价值。

    摘要:教学媒体不仅是承载信息的工具，更是给学习者创设一种学习情境。教学媒体的应用是一个复杂的过程，教学媒体的相关研究也需要从宏大的视角进行解读。媒介环境学这一视角在关注教学媒体自身作用的同时，也需要关注教学媒体呈现信息内容的重要性。毕业论文格式范文教学媒体的应用研究必将使教学媒体使用者对媒体的本质有一个正确的认识，同时提高教学媒体使用效益，推进教育信息化进程。教学媒体的应用也必将对教育领域产生更加深远的影响。


    参考文献



本文编号：695