新媒体时代的高校思想政治教育话语创新路径研究

发布时间：2017-10-05 02:09

  本文关键词：新媒体时代的高校思想政治教育话语创新路径研究

  更多相关文章： 新媒体 高校思想政治教育 话语 路径

【摘要】：随着新媒体时代的到来,互联网、移动网络的快速发展,诞生了许多新鲜的、多元的、丰富的新媒体话语,高校作为社会信息的集散地和信息化的前沿阵地,新媒体话语在高校中的迅速传播,给高校思想政治教育话语的发展带来了前所未有的机遇。同时,也给传统的高校思想政治教育话语带来了一定程度的难题和挑战,包括思想政治教育者的话语权受到冲击、话语与实际生活脱节、共同话语出现缺失,造成思想政治教育话语达不到预期效果。因此,创新高校思想政治教育话语成为高校面临的一个重大课题。本文从四个部分对新媒体时代的高校思想政治教育话语创新展开研究。第一部分,即绪论。主要介绍了论文选题的研究背景、研究意义、国内外的研究成果、研究方法以及创新点,为本文研究提供了知识背景。第二部分,对相关概念的阐释。首先,对新媒体这一时代背景及其特征进行阐述;其次,对高校思想政治教育话语相关概念进行界定;最后,对思想政治教育话语创新进行界定,为文章后面章节的写作提供理论基础。第三部分,根据理论联系实际的原则系统研究了新媒体时代的高校思想政治教育话语面临的机遇和挑战,并根据此现状从三个角度分析造成话语困境的原因,为本文的研究提供了事实依据。这一部分是文章的主体内容。第四部分,探索新媒体时代下的高校思想政治教育话语创新的路径。本文针对当下高校思想政治教育的话语困境,从话语理念、话语内容、话语资源、话语方式来探讨高校思想政治教育话语创新的实现路径。这一部分是文章写作思路的归宿与落脚点。
【关键词】：新媒体 高校思想政治教育 话语 路径
【学位授予单位】：华南理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641;G206
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 一、绪论9-17
• （一）研究背景和意义9-10
• 1、研究背景9
• 2、研究意义9-10
• （二）国内外研究综述10-15
• 1、国外研究现状10-12
• 2、国内研究现状12-15
• （三）研究方法15
• （四）研究内容15-16
• （五）本文的创新点16-17
• 二、相关概念阐释17-24
• （一）新媒体的内涵及基本特征17-20
• 1、新媒体的概念界定17
• 2、新媒体的基本特征17-20
• （二）高校思想政治教育话语概念界定20-24
• 1、话语20-21
• 2、思想政治教育话语21-22
• 3、高校思想政治教育话语22-23
• 4、思想政治教育话语创新23-24
• 三、新媒体时代高校思想政治教育话语现状分析24-31
• （一）新媒体时代高校思想政治教育话语面临的机遇24-26
• 1、拓展了高校思想政治教育话语空间24
• 2、更新了高校思想政治教育话语内容24-25
• 3、开发了高校思想政治教育话语资源25-26
• （二）新媒体时代高校思想政治教育话语面临的挑战26-28
• 1、思想政治教育主导话语权的解构26
• 2、思想政治教育话语面临的认同危机26-27
• 3、思想政治教育话语价值导向的功利化27-28
• （三）新媒体时代高校思想政治教育话语面临挑战的归因分析28-31
• 1、高校传统思想政治教育话语内容远离生活28-29
• 2、高校传统思想政治教育话语方式单一29
• 3、高校思想政治教育者缺乏新媒体素养和能力29-31
• 四、探索新媒体时代高校思想政治教育话语创新的路径31-43
• （一）高校思想政治教育话语理念的创新31-33
• 1、树立主动参与的话语理念31-32
• 2、树立平等交往的话语理念32
• 3、树立注重良好语境的理念32-33
• （二）高校思想政治教育话语内容的创新33-35
• 1、话语内容要与时俱进33-34
• 2、话语内容要贴近生活34-35
• （三）高校思想政治教育话语资源的创新35-38
• 1、借鉴全球思想政治教育话语资源35-36
• 2、开发网络思想政治教育话语资源36-37
• 3、挖掘隐性思想政治教育话语资源37-38
• （四）高校思想政治教育话语方式的创新38-43
• 1、由独白式转向对话式38-39
• 2、由控制式转向引领式39-40
• 3、由非良性共生式转向和谐共生式40-41
• 4、由单一式转向多样式41-43
• 结论43-44
• 参考文献44-51
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果51-52
• 致谢52-53
• 附件53

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本文编号：974146