论死亡教育中的死亡认知原则导向问题

发布时间：2017-12-20 11:04

  本文关键词：论死亡教育中的死亡认知原则导向问题　出处：《医学与哲学(A)》2016年08期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：我国死亡教育存在许多亟待解决的问题,其中较突出的是对死亡认知缺乏必要的原则导向。提出死亡教育应树立三个基本原则:一是重心定位于由死观生的认知自觉原则,既对死亡本质展开认识,又由死引生,探讨生的价值;二是建立对多元死亡文化观念的尊重原则,既尊重不同死亡文化,又尊重个人选择自由;三是确立学校教育中死亡认知的基本定位与关注差异原则,既对死亡进行客观解释,又兼顾差异,有层次地展开个别化教学。通过构建以上原则,可逐步打开国人对死亡教育的认同度。
【作者单位】： 天津职业技术师范大学社会科学部;新疆昌吉州人民医院普外一科;
【基金】：2013年度山东省高校人文社会科学研究基地滨州医学院医学人文研究中心科研项目,项目编号:13-rw11kt-005
【分类号】：R-052;R339.39
【正文快照】： 死亡教育是通过死亡知识的传播,帮助人们“自觉地对自我生存境遇进行体察,以克服死亡恐惧”[1]的独特教育。它并非告诉人们如何去“死”,而是作为深切的关怀系统,帮助学习者增进对死亡的认知,引导他们建立合理的死亡观,以消除对死亡的恐惧;并进一步以死观生,促进他们树立珍惜

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本文编号：1311840