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网友ying_zhiguo03近日为您收集整理了关于新时期网络环境下的英美文学教学思考.pdf的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：216 外语教育与教学《西南民族大学学报》(人文社科版) 2008年 4月新时期网络环境下的英美文学教学思考 刘 可 王永蘅[摘要]英美文学的目的主要是致力于提高学生的英语语言能力和人文素质,以及增强学生对英美文化的了解。在一些高校英美文学甚至由英语专业的主干课程演变成一门边缘课程,教学内容和课时量都被大幅度地压缩了,外语系教学的重点也由文学转为语言教学,翻译实践和英美问题,令人欣慰的是已由不少的学者和教师对于英美文学教学所面临的困境给予了充分的关注;本文作者结合自身的英美文学教学经验和体会,从分析英语专业学生英美文学学习症结着手,提出在新时期网络环境下的英美文学教学理念和学习策略。[关键词]网络环境;英美文学;教学症结分析;教学理念;学习策略中图分类号: H319. 3 文献标识码: A 文章编号: 1004—3926 (2008) S1—0216—03 作者简介:刘可,女,西南民族大学外国语学院讲师,研究方向:认知语用学,二语习得;王永蘅,西南民族大学外国语学院讲师。四川成都 610041 英美文学是高校英语专业学生的一门必修课。它存在的目的很明确,即致力于提高学生的英语语言能力和人文素质,以及增强学生对英美文化的了解。从总体上来看,当今高校英美文学的教学现状令人担忧。在市场经济的冲击下,即使在大学这样的“象牙塔”里,文学也被认为是“阳春白雪”,仅供清谈用的装饰品,于毕业后就业毫无用处,因而文学课曲高和寡,上课的人数逐步减少,在一些高校英美文学甚至由英语专业的主干课程演变成一门边缘课程,教学内容和课时量都被大幅度地压缩了,外语系教学的重点也由文学转为语言教学,翻译实践和英美问题,并以培养学生实用性的语言交流和具体的实践能力为主[ 1 ]。可以说,文学课的生存空间正在变得越来越窄。令人欣慰的是已由不少的学者和教师对于英美文学教学所面临的困境给予了充分的关注;分析原因,提出对策的文章不少,主要有涉及到教学法的改进,课程安排及教材选用的合理性,以及现代多媒体技术的运用等。事实上,“教”与“学”的关系是辩证的,[ 2 ] (P13 )所说“所有成功的‘教’都取决于‘学’;当然,成功的学习经验也会催生新的教学法。教学的成功应该是建立在成功的教学理念与学习策略基础上的。本文中,笔者将结合自身的英美文学教学经验,从分析英语专业学生英美文学学习症结着手,探讨在新时期网络环境下构建新的英美文学教学理念的必要性,并就培养学生必要的文学学习策略方面提出了一己之见,目的是希望能利用网络这一资源平台来改革传统的英美文学教学,使之能摆脱困境,成为能实现语言文化,美育和伦理教育的英语专业名符其实的主干课程。一、英语专业学生英美文学学习症结分析英语专业学生在英美文学课程的学习过程中呈现出了不同程度的学习心理问题和学习策略问题,它们阻碍了文学课教学质量的进一步提升;对这些问题的分析研究将会有助于改进教学法,最终激发学生的文学学习热情和学习潜能。首先,英语专业学生存在严重的学习心理问题,突出表现在以下两方面:11文学学习价值无用论。这一论点在高校的英语专业学生中颇具典型意义。在就业的压力下,相当一部分学生认为学习文学毫无用处,莎士比亚 弥尔顿对未来人生的影响远不如英语四六级证书,因而反对把时间浪费在他们认为虚幻的,没有现实意义的文学作品上。这种功利主义观点,毫无疑问,是缘于对文学教育目的的误读,从而错误地把文学学习与语言技能的学习对立起来。事实上,英美文学课程开设的一个重要目的就是促进学生英语语言技能的发展。“文学语言是语言运用的最高层次”[ 3 ],最美的语言存在于文学文本之中。所以文学文本是最好的阅读文本,《西南民族大学学报》(人文社科版) 2008年外国语言文学与文化 217 文学作品的研读可以使学生进入一个真实可信的语言世界;21文学学习能力怀疑论。由于种种主客观原因,一部分英语专业学生学习基础相对较弱,在面临优美却有相当语言难度的文学文本时,不免有点不知所措,继而开始怀疑自己是否具备解读文学文本的能力,因而学习意志薄弱的学生则很快就会放弃文学学习。自信心是保证学习任务顺利完成的基本条件之一,因此要完成文学教学任务并提高教学质量,就必须帮助学生克服学习上的自卑心理,养成积极乐观刻苦坚韧的学习态度。其次,相当一部分英语专业学生存在明显的学习策略问题,主要有以下三点:11把文学课当作精读课来上。学生只热衷于对文学文本的语法和语义处理,满足于对字面意义的理解,完全忽视了文学文本解读过程中必须的审美体验。21缺乏主动与作者及作品进行互动的意识。要走进作者的世界,领会作品的内涵,都要求学生要勤于思考,拥有独立见解,而不是被动地听讲,作笔记。31学习手段单一,没有很好地利用现代信息技术为学习服务。传统的课本加字典的学习模式使学生不习惯利用网络学习资源。事实上,网络是个巨大的信息库,在网上可以找到大量相关的文学信息,作家和作品由此变得生动 直观起来。利用好网络资源,可以使文学学习不再乏味枯燥,并能取得事半功倍的学习效果。二、构建新时期的英美文学教学理念在市场经济的冲击下,英美文学教学也面临新的思考和挑战。可以说,文学教学改革势在必行,否则就只能继续作“阳春白雪”,在边缘化的道路上越滑越远。如何在当今外语教学重技能,轻人文的趋势下,重新唤起学生对文学的学习热情,提高文学教学质量,是摆在每一位文学教师面前的课题。笔者认为要从根本上提高英语专业的英美文学教学质量,只有从“学”的角度出发,正视学生的现实需求,将学生的“功利心”转化为学习的动力,在此基础上开发和培养学生的文学学习兴趣和学习能力。英美文学教学将在实用主义策略的支持下追求永恒的人文精神。所谓的实用主义策略主要体现在对英美文学教学目的和功能的实用主义解读上———归根结底,就是要让学生了解文学教育的人文主义精神内涵,文学教育的特殊性和不可替代性;要让他们明白文学学习是一种必需的学习体验,它既能满足学习者就业 考研等现实需要更能促进未来的顺利发展,从而彻底扭转学生对文学课的误读,使他们能更主动 更热情地投入到文学学习中去。具体来说,文学教学的目的与功能主要有以下几点:11语言学习是文学学习的一部分,文学作品为语言学习提供了最好的学习材料,不同流派的作品,不同风格的语言有助于学生掌握语言的多样性和丰富性。21提高审美意识和审美能力。通过对文学作品的鉴赏,培养良好的文学品位和健全人格。31熟悉和理解西方文化,培养文化宽容精神和跨文化交际能力。41培养怀疑精神和创新能力。学会对文学作品进行批评式解读,不迷信权威,养成独立思考的习惯。51培养研究能力和论文写作能力,为毕业论文和将来更高阶段的学习与研究打下一定基础。在这方面,本科阶段没有哪门课程能与文学课程相提并论。61为要报考英语语言文学研究生以及英语专业八级的学生提供了解英美文学基础知识的机会。71通过比较文学的方法,使中国学生有机会重新认识本民族的文学传统,增强民族自豪感。林燕萍曾在《英美文学教育研究》一书中写道:“文学教育的特殊性不仅能够为英语学生和非英语学生提供有‘意义

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