病理学课程整合及教学改革研究与应用[J].doc 全文

  本文关键词：病理学课程整合及教学改革的研究与应用，由笔耕文化传播整理发布。

教学方法 病理学课程整合及教学改革的研究与应用 孙丽梅, 米小轶，邱雪杉*, 王恩华, 孙宝志, 闻德亮 中国医科大学, 第一附属医院和基础医学院病理学教研室, 辽宁 沈阳 110001 [摘要] 病理学课程整合为传统基础医学教育提供了许多值得借鉴的方法。立足于传统的病理学教学，比较其与整合课程的异同,从教学内容、教学方法、辅助教学、辅助教学资料、课外活动及考试等方面提出如何将整合课程的有益经验应用于传统病理学的教学方案。 [关键词] 课程整合；教学改革；病理学 [中图分类号] G642. 0 [文献标识码] A [文章编号] 随着医学的迅速发展，医学的教学内容应不断更新和发展。通过学习哈佛大学医学院病理学教学模式，以基础医学理论与临床实际密切相结合，以病例为先导，问题为中心的教学模式，重点培养学生独立分析问题和解决问题能力，这些先进的教学理念及教学方法值得我们学习和借鉴。通过比较，我们发现我校病理学教学既有自己的特色，侧重基本概念、基本理论和基本病变的学习，同时又存在一定差距，如教学内容更新慢，教学方法相对落后。重视传授知识，轻视对学生独立分析问题和解决问题的能力培养，其结果将使学生高分低能，不能适应社会发展的需要。因此，，我校病理学课程于2001年开始，进行了教学内容及方法的改革，现将改革的具体内容及效果总结如下。 一．修订病理学培养目标 新培养目标 传统培养目标 掌握知识 掌握基本概念、理论、病变，了解最新研究进展前沿 掌握基本概念、理论、病变 培养方向 培养具有临床思维能力的临床医生 培养高知识量的基础医学教师和临床医生 培养能力 强调病理与临床结合、病理学对了解临床表现及诊断的重要

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