基于问题的学习用于医学心理学的教学效果与影响因素
[Abstract]:Objective to evaluate the teaching effect of problem-based learning (PBL) in medical psychology and analyze the influencing factors. Methods 492 students were tested with self-designed teaching effect evaluation and influencing factors questionnaire. Results the self-made questionnaire had good reliability and validity and PBL was beneficial to the students, and the hierarchical regression analysis showed that, All the influencing factors could predict the overall teaching evaluation significantly (尾 0.102 / 0.259 Ps0.05), "conventional teaching" and "teaching cooperation" could significantly predict the students' harvest in all aspects (尾 0.1180.212Ps0.05), "PBL teaching" could significantly predict the future clinical work and personal life of students (尾 0.2060.189Ps0.001), and "PBL" could predict the students' future clinical work and personal life (尾 0.2060.189Ps0.001). It was significant enough to predict the mental state of the students this semester (P 0.001). Conclusion PBL can make students gain, pay attention to the universal factors that affect the teaching effect, and guide students to internalize autonomous learning and teamwork into conscious behavior.
【作者单位】： 重庆三峡医药高等专科学校;
【基金】：重庆市高等教育教学改革研究项目“《医学心理学》应用于高职高专医学生心理健康教育研究”(编号:113276)
【分类号】：R395
【共引文献】
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，本文编号：2155791
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