传染病学教学改革探索与实践

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传染病学是一门具有其特殊性的临床学科,是临床医学体系中不可缺少的重要组成部分.目前,传染病的疾病谱已发生巨大变化,传染病学的学科发展与学科知识更新正可谓日新月异.如何更好地为社会培养合格的具有一定的传染病诊疗、防控知识的高级医学专门人才,传染病学教学面临新的挑战,改革势在必行.本文通过分析2003级～2005级各专业传染病学教学现状,在教学内容、教学方法与教学手段等

第3 0卷第 1 2期 201 0年 12月

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传染病学教学改革探索与实践 余琼华，铁军，熊丽黄 (宁学院临床医学院传染病学教研室，成湖北成宁 4 7 0 ) 3 10 摘要：传染病学是一门具有其特殊性的临床学科，临床医学体系中不可缺少的重要组成部分.是目前，染病的传疾病谱已发生巨大变化，染病学的学科发展与学科知识更新正可谓日新月异 .传如何更好地为社会培养合格的具有一定的传染病诊疗、防控知识的高级医学专门人才，传染病学教学面临新的挑战，改革势在必行.文通过分析本 20 03级~20 0 5级各专业传染病学教学现状，在教学内容、学方法与教学手段等方面寻找薄弱环节作为教学改教革的突破口，出了相应的改革措施并赋予实践，提以不断培养学生的实践能力和创新能力，高传染病学教学的提 整体水平.

关键词：传染病学；学改革；索；教探实践 中图分类号： 6 20 G4. 文献标识码： A

传染病学是研究传染病和寄生虫病在人体内外环境中发生、发展、传播和防治规律的一门具有其特殊性的临床学科，是临床医学体系中不可缺少的重要组成部分. 目前，传染病的疾病谱已发生巨大变化，传染病学的学科发展与学科知识更新正可谓日新月异，重大传染病与新发传染病的防控工作越来越受到重视.在新的形势下，教师教什么，学生学什么？教师如何教，学生怎么学？如何提高

13重大传染病与新发传染病的防控工作越来越受到重 . 视

人们对传染病尤其是对新发传染病的认知、制能力？如控何使临床教学为临床医疗服务，更好地为社会培养合格的具有一定的传染病诊疗、防控知识的高级医学专门人才？ 这些问题都是传染病学教学亟待解决的现实问题 . 1传染病学教学改革背景 11传染病疾病谱的变化 .随着科技的发展，会的进步，们生活水平稳步提社人高，计划免疫工作的全面开展与不断扩大，使人类防治传染病的意识与能力

大大增强，传染病的总体发病水平已明显下降.9 7年，类消灭了天花， 17人而脊髓灰质炎、伤寒、白喉、麻疹、流行性乙型脑炎等经典传染病也被控制在较低水平.但诸如流感、乙型病毒性肝炎、结核病、性病等传染病的发病水平仍然居高不下，至爆发流行.甚全球气候变暖，使虫媒传染病发病率呈上升趋势.特别是近三十年来涌现出 了四十多种新发传染病，人类处在新旧传染病的双重威使胁之中， 1 8年的艾滋病、97年的人感染高致病性如 91 19禽流感、0 3年的传染性非典型肺炎( A s、0 8年的手 20 s R ) 20足口病、0 9年的甲型 Hl流感疫情均严重威胁着人类 20 Nl的健康 . 12传染病学的学科发展与学科知识日益更新 .近年来，政府的投入和国际合作均为传染病学的学科发展提供了宽厚的平台，传染病学的学科发展迅猛，学科知识更新正可谓日新月异 .涉及的知识不再局限于过去的其传染病与寄生虫病，是扩展到了“感染”域，机会而大领如性感染与医院感染控制、抗生素的滥用导致的“级细菌”超 的应对等新问题逐一摆在我们面前.现代感染病学》、感《《

自2 0 0 3年 S R A S流行以来，大传染病与新发传染病重的防控作为卫生应急工作的重要任务，引起了国内外各级政府与广大民众的高度重视，是我国卫生工作的重点之 也社会对传染病诊疗、防控领域的适用型高级医学专门人才的需求日显迫切 . 在新的形势下，我们清醒地认识到：既往的传染病学教学无论是教学内容，是教学方法与手段均显过时，以适还难应 2世纪社会进步和卫生事业发展的需求. 1为此，，染病传学教学面临新的挑战，的机遇，革势在必行，不容缓 .新改刻 2传染病学教学中存在的问题分析 2 1教材内容滞后 .由于经典传染病 (伤寒、流行性乙型脑炎、麻疹等 )发病率急剧下降，对这些疾病的病原学、发病机制、治疗方法和预防措施等问题的研究进展有限；而不断出现的新发传染病凭借其独特的突发性、不可预测性、防控等特征，难危害极大，人们认识并掌控此类疾病的过程必然就是知识不断更新的过程，因而，在临床实践工作中

经常会有新的方案或指南更替 .要在一本教科书中既简明扼要又面面俱到，既介绍已经定性定论的学术问题又要兼顾知识动态绝非易事.如在近三年问，照《中华人民共和国传染病防治法》按 进行法定管理的传染病种类已经由 20 07年的 3 7种增加到 一

,

20 0 8年的 3 8种、09年的 3 20 9种：重耐药菌株的出现以多

及医院感染问题已日益严重，即使采用最新版本的教材也难应时应境 . 2 2临床教学难度加大 .传染病疾病谱的变化以及传染病发病具有地方性、季节性等特点，使得教学医院里的感染科长期以收治肝病为主，艾滋病、A S人禽流感等疾病在本地尚不多见，像 SR、理论课所涉及的病种多数在教学医院难以寻觅，生在见习学和实习期都难以见到与教学目标相符的病例，这种教与学的脱节现象，响了学生将理论知识与临床实践的有机结影

染病手册》《、现代感染病学与传染病学》一批专著相继等出台，综合性医院也早已将传染科改为感染性疾病科，分充显示出传染病与感染性疾病从属而密切的关系.

合 .加之患者的自我保护意识不断增强，不愿意配合教学的现象时有发生；近年来为了避免医患纠纷而出台的一系列新的规定与条例，不同程度地限制了医学生的实践机会；

收稿日期：0 0— 9— 1 2 1 0 2

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