注意缺陷多动障碍Vanderbilt评定量表信效度初步分析（单中心结果）

发布时间：2020-07-20 09:25

【摘要】：目的:通过对单中心Vanderbilt注意缺陷多动障碍(ADHD)评定量表信效度分析,为下一步多中心研究提供依据及指导,从而促进该量表在国内推广。方法:以2018年11月至2019年1月在重庆医科大学附属儿童医院儿童青少年生长发育及心理健康中心就诊的6-12岁,性别不限,儿保心理科专科医生根据美国精神病学会制定的《精神障碍诊断和统计手册》第五版诊断标准及临床访谈确诊ADHD患儿为研究对象,进行SNAP-IV量表、Vanderbilt父母及教师评定量表(VADPRS、VADTRS)调查、回收量表并对结果进行信效度相关指标分析。结果:研究期间共回收233份Vanderbilt评定量表(父母及教师版)。符合纳入标准Vanderbilt父母评定量表89例、Vanderbilt教师评定量表75例,其中父母版ADHD患儿女性为21名、男性为68名,男女比例约3.24:1,平均年龄(8.45±1.61)岁。ADHD注意缺陷型为50例、多动型为4例、混合型为35例。教师版ADHD患儿女性为16名、男性为59名,男女比例约3.68:1,平均年龄(8.30±1.52)岁。ADHD注意缺陷型为39例、多动型为4例、混合型为32例。父母版全量表的Cronbachα系数为0.896,六个维度注意缺陷、多动/冲动、对立违抗、品行障碍、焦虑/抑郁及表现部分的Cronbachα系数分别为0.804、0.862、0.856、0.709、0.885、0.624。教师版全量表的Cronbachα系数为0.915,五个维度注意缺陷、多动/冲动、对立违抗、焦虑/抑郁及表现部分的Cronbachα系数依次为0.807、0.891、0.905、0.884、0.595。其中去掉条目40、条目41后表现部分的Cronbachα系数依次为0.631、0.678。父母版全量表与条目Spearman相关系数介于-.005~0.618(P0.01),其中条目51与全量表相关系数为-0.005,条目7、36、37、38、48及49相关系数介于0.120~0.201。注意缺陷、多动冲动、对立违抗、焦虑抑郁、表现部分与相应条目之间的相关系数介于0.539~0.664、0.510~0.750、0.494~0.872、0.609~0.811、0.303~0.668(P0.01)。品行障碍维度与相应条目的相关系数介于0.223~0.691、P0.01,其中条目36-40相关系数介于0.060~0.261(P0.05)。教师版全量表与条目Spearman相关系数介于-0.013~0.698(P0.01),其中条目38与全量表相关系数为-0.013,条目27、42、43相关系数分别为0.159、0.183、0.166。注意缺陷、多动冲动、对立违抗、焦虑抑郁、表现部分与相应条目之间的相关系数介于0.449~0.768、0.550~0.834、0.298~0.803、0.669~0.813、0.327~0.705(P0.01)。父母版KMO值为0.767、Bartlett值为698.649(P0.01),教师版KMO值为0.820、Bartlett值为626.170(P0.01)。经最大方差旋转后提取4个特征根大于1的因子,共累计解释60.976%(父母版)、64.436%(教师版)的方差。AMOS软件对Vanderbilt教师版(条目1-18)进行验证性因素分析,3因素模型拟合指数较2因素模型拟合指数好。除了“注意缺陷”潜变量对“条目6—8”潜变量的路径系数在0.05水平下有差异,其余各路径系数在0.01水平下存在显著性差异,各项方差估计均有显著性差异(P0.01)。结论:单中心注意缺陷多动障碍Vanderbilt评定量表的信度初步分析可靠,结构效度指标不太理想,下一步应扩大样本进行多中心Vanderbilt评定量表的心理测量学分析。
【学位授予单位】：重庆医科大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：R749.94
【图文】：

三因素模型,教师评定,量表

Vanderbilt教师评定量表三因素模型

【参考文献】