注意缺陷多动障碍儿童的认知干预个案研究

发布时间：2020-12-06 13:09

　　本研究运用以PASS认知理论为基础编制的认知提升方案（Cognitive Enhance Training Program, COGENT）对两名ADHD确诊儿童进行为期四周的干预、以及跨度为八周的观察及评估。在干预前、干预结束时以及干预结束后四周,采用DSM-IV指标评定、、Vanderbilt行为评估量表（父母版）、儿童日常注意力测试（Test of Everyday Attention for Children, TEA-Ch）以及Das-Naglieri认知评估系统（D-NCAS）等一系列评估工具,对儿童进行干预效果考察,并对这两名儿童之后需要采取的干预或治疗给出参考意见。研究结果显示：（1）COGENT方案对ADHD患儿的认知功能确实有一定的改善作用；（2） COGENT的干预效果可能需要更长时间的训练来体现,使儿童将所训练的能力迁移到实际生活中去,而该方案本身的可发展性能够满足使儿童长期训练这一点；（3）实际干预过程中,应把握好COGENT训练方案的特点,灵活而有针对性的调整反应方式使儿童感兴趣并乐于投入注意到训练当中,可能会使训练效果更佳。 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 问题提出
    1.3 研究目的
2 研究方法
    2.1 研究对象
    2.2 干预设计
    2.3 干预方案
    2.4 评估工具
    2.5 干预过程
3 效果评定
    3.1 DSM-Ⅳ ADHD指标评估
    3.2 VANDERBILT行为评估量表（父母版）
    3.3 儿童日常注意力测试（TEA-CH）
    3.4 D-N CAS认知评估系统
4 分析与讨论
    4.1 症状及程度
    4.2 行为表现
    4.3 日常注意力情况
    4.4 认知评估
5 结论与展望
    5.1 研究结论
    5.2 研究局限
    5.3 研究展望
参考文献
附录:游戏闯关奖励表
致谢



本文编号：2901429