感觉统合训练对自闭症儿童认知能力及动作发展能力影响的实验研究

发布时间：2021-01-10 01:32

　　1972年Ayres提出了感觉统合的理论与训练方式方法,目前被广泛应用于感觉统合失调的幼儿的训练,可有效改善幼儿的本体感觉、触觉、前庭感觉,本研究是有关感觉统合训练的干预实证研究,采用实验法,并结合文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法和数理统计等多种方法。以感觉统合理论与自闭症儿童展理论、认知理论等作为本研究的理论支撑,将自闭症儿童作为本研究的实验对象。以实验组和对照组进行划分,了解实验前后自闭症儿童认知能力与动作发展能力的状况,实验组进行3个月的训练,每个星期训练5次,每次时间30分钟;对照组进行日常教学活动,但不参加感觉统合训练。并对实验得出的数据进行统计分析和讨论,旨在验证感觉统合训练干预方式是否对自闭症儿童的认知能力与动作发展能力有影响。主要研究结论如下:1.感觉统合训练前,实验组与对照组自闭症儿童的感觉统合都存在不同程度的失调,而且自闭症儿童的感觉统合失调失调率比较严重,失调范围都在中重度范围,男女自闭症儿童之间不存在失调显著性差异。2.感觉统合训练前,实验组与对照组自闭症儿童认知能力两组之间不存在显著性差异;实验组与对照组自闭症儿童认知因子（经验与表征、因果关系、概念）同一年... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 选题背景
    1.2 选题依据
        1.2.1 开展自闭症儿童康复工作
        1.2.2 随着自闭症患者呈现不断上升的趋势，开展自闭症儿童早期教育的需要
        1.2.3 引导自闭症儿童参与到体育活动中
        1.2.4 感觉统合训练对幼儿的感觉统合失调有改善作用
    1.3 选题意义
    1.4 相关概念与理论研究
        1.4.1 相关概念的界定
        1.4.2 感觉统合训练的理论基础
        1.4.3 自闭症的病因理论基础
    1.5 国内外相关研究现状
        1.5.1 国外有关感觉统合训练的研究
        1.5.2 国内有关感觉统合训练的研究
        1.5.3 国外有关自闭症儿童教育干预的主要方法
        1.5.4 国内有关自闭症儿童教育干预的研究
    1.6 文献小结
    1.7 研究假设
第2章 研究对象与方法
    2.1 研究对象
        2.1.1 本研究的研究对象
        2.1.2 研究对象的基本情况
    2.2 研究方法
        2.2.1 文献资料法
        2.2.2 问卷调查法（调查工具）
        2.2.3 实验法
        2.2.4 观察法
        2.2.5 数理统计法
第3章 实验结果与分析
    3.1 40名自闭症儿童感觉统合失调的基本情况
    3.2 感觉统合训练前自闭症儿童各项指标差异比较
        3.2.1 感觉统合训练前实验组与对照组自闭症儿童感觉统合能力的差异比较
        3.2.2 感觉统合训练前不同年龄段自闭症儿童感觉统合能力的差异比较
        3.2.3 感觉统合训练前实验组与对照组认知能力的差异比较
        3.2.4 感觉统合训练前实验组与对照组认知能力因子的差异比较
        3.2.5 感觉统合训练前不同年龄段自闭症儿童认知能力因子差异比较
        3.2.6 感觉统合训练前实验组与对照组自闭症儿童动作发展能力差异比较
        3.2.7 感觉统合训练前实验组与对照组自闭症儿童精细动作因子差异比较
        3.2.8 感觉统合训练前实验组与对照组不同年龄自闭症儿童精细动作因子差异比较
        3.2.9 感觉统合训练前对照组与实验组自闭症儿童粗大动作因子差异比较
        3.2.10 感觉统合训练前实验组与对照组不同年龄自闭症儿童粗大动作因子差异比较
        3.2.11 感觉统合训练前自闭症儿童各项指标差异比较小结
    3.3 感觉统合训练后实验组与对照组感觉统合能力差异比较
        3.3.1 感觉统合训练后实验组与对照组自闭症儿童感觉统合差异比较
        3.3.2 感觉统合训练后不同年龄段自闭症儿童感觉统合差异比较
        3.3.3 感觉统合训练后实验组与对照组感觉统合能力差异比较小结
    3.4 感觉统合训练后自闭症儿童实验组与对照组认知能力差异比较
        3.4.1 感觉统合训练后实验组与对照组自闭症儿童认知能力因子差异比较
        3.4.2 感觉统合训练后不同年龄段自闭症儿童认知能力因子差异比较
        3.4.3 感觉统合训练后实验组与对照组认知能力差异比较小结
    3.5 感觉统合训练后实验组与对照组自闭症儿童动作发展能力差异比较
        3.5.1 感觉统合训练后实验组与对照组自闭症儿童精细动作因子差异比较
        3.5.2 感觉统合训练后不同年龄段自闭症儿童精细动作因子差异比较
        3.5.3 感觉统合训练后对照组与实验组粗大动作因子差异比较
        3.5.4 感觉统合训练后不同年龄段自闭症儿童粗大动作因子差异比较
        3.5.5 感觉统合训练后实验组与对照组动作发展能力差异比较小结
    3.6 感觉统合能力与动作发展能力、认知能力的相关分析
        3.6.1 感觉统合能力与认知能力各因子相关分析
        3.6.2 感觉统合能力与精细动作各因子相关分析
        3.6.3 感觉统合能力与粗大动作各因子相关分析
        3.6.4 感觉统合能力与动作发展能力、认知能力的相关分析小结
第4章 结论与建议
    4.1 结论
    4.2 建议
参考文献
附录A
附录B
附录C
附录D
附录E
附录F
附录G
攻读学位期间获得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈感觉统合失调及其训练方法[J]. 郑冬琳.  内江科技. 2013(02)
[2]小学生感觉统合调查分析[J]. 朱小玲.  江西医药. 2010(01)
[3]71例自闭症儿童的家庭需求及发展支持调查[J]. 黄辛隐,张锐,邢延清.  中国特殊教育. 2009(11)
[4]听觉统合训练对儿童孤独症的疗效评估[J]. 张改巧,龚群,张凤玲,陈孙敏,胡立群,刘锋,崔瑞华,何琳.  北京大学学报(医学版). 2009(04)
[5]“自闭症”儿童及其教育治疗研究[J]. 王健,余强.  河西学院学报. 2008(04)
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[7]1例感觉统合失调儿童的随访研究[J]. 张颖.  中国校医. 2008(01)
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[9]自闭症诊断与干预研究综述[J]. 尤娜,杨广学.  中国特殊教育. 2006(07)
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硕士论文
[1]小学低年级体育教学融入感觉统合训练的实验研究[D]. 杨强.杭州师范大学 2013
[2]太原市自闭症儿童教育机构的体育干预现状及对策研究[D]. 监青红.太原理工大学 2010
[3]3-5岁自闭症儿童教育干预的个案研究[D]. 杨萍.华中师范大学 2010
[4]中国儿童孤独症病程发展、治疗现状和教育需求的家庭调查研究[D]. 徐晓翠.苏州大学 2009
[5]昆明市小学儿童感觉统合能力研究[D]. 来松海.云南师范大学 2005



本文编号：2967797