学龄期注意缺陷多动障碍儿童注意力训练研究

发布时间：2017-06-20 16:07

  本文关键词：学龄期注意缺陷多动障碍儿童注意力训练研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：儿童注意力训练是非药物治疗儿童注意力缺陷的一个重要方法,研究采用个案研究的方法对五名注意力缺陷儿童进行为期半年的注意力训练,改善其注意力状况,增强儿童在家庭、学校等环境中的适应能力。研究在干预前对案例的问题进行了详细分析并制定了干预计划,根据实际需要,使用从网络、书籍搜集整理的注意力训练方法形成注意力训练资料,对儿童的听觉、视觉、动作注意以及行为的计划性进行训练。干预过程中对儿童及家长的改变进行详细的记录。并运用划数注意力测试及访谈调查进行了前后测对比对干预效果进行评估。干预结果显示被试的注意力集中能力有较大提高;做作业的专注程度和对随身物品的保管能力有所改善;完成任务时能够提前制定计划,并按照计划完成任务;家长对被试的教养方式发生改变,接受、原谅被试的缺点和错误,以积极的态度来面对被试促进被试注意力状况的改善。
【关键词】：注意力缺陷 儿童注意力训练 个案研究
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：R749.94
【目录】：

• 摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8
• 第一部分 文献综述8-15
• 1.注意力概念界定及儿童注意力特点与影响8-9
• 1.1．注意力8-9
• 1.2．儿童注意力特点与影响9
• 2．注意缺陷多动障碍与注意缺陷障碍的诊断及治疗方法9-14
• 2.1．注意缺陷多动障碍与注意缺陷障碍的概念界定9-10
• 2.2．注意缺陷多动障碍（ADHD）的诊断标准10-11
• 2.3．注意缺陷障碍（ADD）的诊断标准11-12
• 2.4．治疗方法12-14
• 3.问题的提出14
• 4.研究目的及意义14-15
• 4.1．研究的目的14
• 4.2．研究的意义14-15
• 第二部分 干预研究15-27
• 1.研究对象15-16
• 1.1．个案来源15
• 1.2.被试筛选15
• 1.2．个案信息15
• 1.3．干预前的主要问题15-16
• 1.4. 问题分析16
• 2.研究方法16-17
• 2.1．文献研究法16
• 2.2．个案研究法16-17
• 2.3．访谈研究法17
• 3.干预设计17-27
• 3.1.干预一：基础训练17-23
• 3.1.1 干预目标17
• 3.1.2.研究工具17-18
• 3.1.3．干预设计18-19
• 3.1.4.干预过程19-22
• 3.1.5.干预结果22-23
• 3.2.干预二：技巧训练23-27
• 3.2.1.干预目的23
• 3.2.2.研究工具23-24
• 3.2.3.干预设计24
• 3.2.4.干预过程24-26
• 3.2.5.干预结果26-27
• 第三部分 讨论27-28
• 1.综合讨论27
• 1.1．关于培训前后注意力测验对比27
• 1.2．关于培训前后家长访谈结果27
• 1.3．关于培训中家长访谈记录27
• 2.本研究的局限性27-28
• 第四部分 结论28-29
• 参考文献29-30
• 附录一：家长访谈提纲30-32
• 附录二：筛查问卷32-33
• 附录三：约定书33-34
• 附录四：基础训练项目例举34-37
• 附录五 技巧训练方案例举37-41
• 致谢41

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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  本文关键词：学龄期注意缺陷多动障碍儿童注意力训练研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：466185