以培养自主学习能力为中心的妇产科学CPPT课程改革

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                               以培养自主学习能力为中心的妇产科学CPPT课程改革

           摘要:为培养妇产科医学生自主学习能力,我们通过CPPT(ClinicalPathophisiology and Therapy)教学模式对妇产科学理论课程进行整合,以便有效提高妇产科医学生的自主学习能力。

         关键词:妇产科;CPPT;自主学习能力医学是一门内容繁多,课程复杂,科学性强的学科,如何充分利用有限的时间,合理安排课程教学,使医学生学习有效性和自主性增加,培养出更加符合未来医学要求的人才,是目前世界各国大学进行医学教学改革的主要目的。

      20世纪80年代起美国哈佛医学院实施的“新途径”综合课程计划将医学与人文之间、基础医学学科之间、基础医学学科与临床医学学科之间进行整合,以知识集约的形式将医学有关理论及必要的知识重新组成课程集群,代替原来从基础医学到临床医学的数十门课程。

         临床病理生理及治疗(ClinicalPathophisiology and Therapy,CPPT)是芝加哥大学在其医学教学改革中首创的一门课程,其核心内容是整合病理生理学内容到临床疾病中一同讲授。其后芝加哥大学将CPPT延伸到整个医学教学当中,将众多基础课程与相应的临床课程进行整合,形成了CPPT课程改革模式,并将课程改革后的教学模式称为CPPT教学模式。妇产科学是一门临床科学,不仅要求掌握扎实的基础知识,更要求具备准确有效地运用知识解决问题的技能。

       在芝加哥大学的协助下,我们学习芝加哥大学的课程改革模式,结合自身实际情况,将CPPT教学模式引进到妇产科教学中来,以提高妇产科临床教学质量,培养出更为出色的妇产科人才。　　1　原妇产科学教学模式不利于培养妇产科医学生自主学习能力

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