大四学生情绪调节策略和调节模式与焦虑的关系

发布时间：2017-10-22 11:08

  本文关键词：大四学生情绪调节策略和调节模式与焦虑的关系

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【摘要】：目的:考察大四学生情绪调节策略与焦虑的关系以及调节模式在其关系中的调节作用。方法:在全国8个城市选取高校大四学生2485名,使用情绪调节策略问卷(ERQ,含认知重评、表达抑制2个维度)、调节模式问卷(RMS,含运动模式和评估模式2个维度)和状态焦虑问卷(SAI)进行调查。结果:认知重评得分、运动模式得分均与SAI得分呈负相关(r=-0.26、-0.27,均P0.01),表达抑制得分、评估模式得分均与SAI得分呈正相关(r=0.08、0.15,均P0.01)。认知重评×运动模式交互项、表达抑制×评估模式交互项均对焦虑具有预测作用(β=-0.04、-0.04,均P0.05)。结论:认知重评策略可能比表达抑制策略更有利于减轻焦虑;运动模式可能比评估模式更有利于减轻焦虑;运动模式会增强认知重评策略对焦虑的积极作用,评估模式会削弱表达抑制策略对焦虑的消极作用。
【作者单位】： 首都师范大学心理学系;
【关键词】： 大四学生 情绪调节策略 调节模式 焦虑
【基金】：国家自然科学基金青年项目(31100757) 北京市教委市属高校创新能力提升计划项目“北京市在校大学生创新创业能力的调研评估与促进策略研究”
【分类号】：R749.72
【正文快照】： 焦虑是人在预感到潜在威胁时的一种紧张心式下,加法式思维越多后悔越轻微,而在评估模式理,其特点是紧张、忧虑、烦恼、害怕和恐惧[1-2]。下,则是加法式思维越多后悔越严重。此外,调节大四学生由于面临求职、论文答辩等压力,极易出模式与焦虑之间也具有一定关系。评估模式个体

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1 张旭;住院网络成瘾青少年抑郁与认知情绪调节策略的研究[D];大连医科大学;2013年

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本文编号：1078079