初中生破坏性行为与厌学的关系

发布时间：2018-02-27 02:35

  本文关键词： 注意缺陷和分裂性行为障碍 无助状态 学习 回归分析 青少年　出处：《中国学校卫生》2014年05期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：正破坏性行为是指在需要自我控制的情境下,个体表现出以控制不能或不良、冲动、出格为特征的一类行为障碍[1],包括注意缺陷—多动障碍、对立违抗障碍以及品行障碍3个方面。厌学指在学校教育背景下发生的学生消极对待学习的一种心理现象[2],包括从学习动力不足、学习兴趣减弱或消失到对学习活动或学校生活的逃避甚至抗拒[3]。关于厌学的机制,目前国内学者多着眼于人口统计学变量(如性别、年级等)和外部环境因素(如家庭因素、学校因素等)[4-5]的研
[Abstract]:Positive destructive behavior refers to a class of behavioral disorders that are characterized by uncontrollable or undesirable, impulsive, and unusual behavior in situations where self-control is required [1], including attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD). Opposites, disobedience and conduct disorder. Learning weariness refers to a psychological phenomenon in which students treat their learning passively in the context of school education [2], including lack of motivation for learning. Interest in learning weakens or disappears to escape or even resistance to learning activities or school life [3] .On the mechanism of school weariness, domestic scholars currently focus on demographic variables (such as sex, grade, etc.) and external environmental factors (such as family factors). School factors, etc.) [4-5]
【作者单位】： 海南师范大学心理学系;海南省国兴中学;
【基金】：海南省十·二五教育科学规划重点课题项目(QJB12501)
【分类号】：R749.94

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1540785